（宋]）文同
嗜竹種復畫，
渾如王掾
⑥居。
高堂倚空巖，
素壁交扶疏。
山影覆秋靜，
月色澄夜虛
⑦
蕭爽只自適，
誰能愛吾廬?
(選自《中華竹韻》)
(圖中文字：題跋是中國傳統繪畫的重要形式，其內容、位置與繪畫作品之間互相增益，成為統一的整體。）
[注釋]①與可：文同，字與可，宋代畫家、詩人。稱竹為“君”始于王子猷，稱墨竹為“墨君”則是文同的首創。文同是
蘇軾的表兄，蘇軾的墨竹師從文同，兩人情高誼雅，有不少酬和的詩文。②寒燠(yù)：寒冷與溫暖。③欣戚：欣喜和悲傷。④偃仰；俯伏仰起。⑤犖(luò)確：怪石嶙峋的樣子。⑥王掾：即王徽之，字子猷，東晉名士、書法家。曾借別人的住宅居住，令種竹子，說“何可一日無此君”。
13.下列各組句子中，加點詞語釋義相同的一項是( )(2 分)
A.天下從而君之無異辭 旦辭爺娘去
B.信厚矣 與朋友交而不信乎
C.雖微與可，天下其孰不賢之 微斯人，吾誰與歸
D.余雖不足以知君 不足為外人道也
14，文同為什么對竹情有獨鐘?聯系上下文，結合下面句子中“獨”的含義予以回答。(3分)
(1)而獨厚君如此。
(2)而君獨不顧。
(3)然與可獨能得君之深，而知君之所以賢。
15.《墨君堂記》全文對竹以“君”相稱，作者僅僅是在寫竹嗎?請結合文章內容簡要分析。(3 分)
16.《墨君堂》一詩尾聯有深意。“蕭爽”一語雙關，既寫環境特點，又寫作者心境，那么“誰能愛吾廬”是在向誰發問?請結合詩文，談談你的理解。(4分)。
17.畢業在即，文學社準備給右邊的《墨竹圖》加上題跋，印在畢業紀念冊的扉頁上，以示贈勉。你選下面哪一句話作為題跋? 請簡述理由。(4分)
A.風雪凌厲以觀其操，崖石犖確以致其節
B.得志，遂茂而不驕；不得志，瘁瘠而不辱。
C.群居不倚，獨立不懼。
成長履痕
閱讀與寫作,開啟一段體驗之旅。
《歲月如歌——我們的初中生活》班史編委會向同學們征稿，請完成欄目中的任務。(55分)
【名著拾貝】
18.那些年我們讀過的書，總在不經意間被喚起�？吹竭@幅圖，你會聯想到選項中的哪一本書?請聯系名著內容，參考答題要素，用簡潔的語言詮釋這幅圖。(5分)
A.《
水滸傳》
B.《
駱駝祥子》
C.《
鋼鐵是怎樣煉成的》
答題要素：主角、團隊、目標、障礙、感悟
【生活踏浪】
19.閱讀下面的文字，根據要求作文。(50分)
沒有什么比親自參與得來的，更讓人滿足與快樂。你親歷過什么?.你獲得了什么?讓你感到滿足與快樂的是過程還是結果?班史編委會請每位同學寫一篇文章，這些文章將輯錄在“生活踏浪"欄目中。
稿件要求：①聚焦于初中三年的生活；②自選角度，自擬題目，可以記敘經歷，可以抒發情感，也可以發表見解；③不少于500字，不得套寫、抄襲。
注意：不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
參考答案
書寫(3分)略
1. (1). 惠 (2). 恬
2. A
3. C
4. ①拔劍四顧心茫然②醉里挑燈看劍③滿面塵灰煙火色④ 兩鬢蒼蒼十指黑 ⑤百草豐茂⑥山氣日夕佳 ⑦黃發垂髫⑧ 并怡然自樂
5. 示例一；山下陽村 村莊是遵循陰陽五行布局的，有“四方神獸”拱衛，暗藏陰陽五行，又有內外星象遙相呼應，極具歷史文化價值。
示例二：百廿間 始建于清代，是江南典型的聚族而居的大型建筑，也是目前浙南地區最大的單體古建筑之一，極具代表性。
6. （1）山下陽村/百廿間
| 項目 |
（2）采訪目的
|
采訪對象 |
（3）采訪問題 |
| 山下陽村 |
示例一：了解山
下陽村的歷史。
示例二：了解山
下陽村 設計意圖。
示例三：了解村落史、家族搬遷史。 |
村中老人 |
示例山下陽村的設計，具有五行風水的特點，您能給我們講講這種布局的用意嗎？ |
| 示例：誰為山下陽村設計了這么奇特的布局？ |
| 村里學生 |
示例：你知道山下陽村同族人遷移的過程嗎？ |
| 示例：你理解三座大房子門楣匾額的意思嗎？ |
| 文物專家 |
示例：研究山下陽村宗族的起源、遷移、發展歷史，對研究當地移民史有什么價值？ |
| 示例：您是什么時候開始關注山下陽村的？ |
| 百廿間 |
示例一：了解“百廿間”的歷史。
示例二：了解族人聚族而居的成因。
示例三：了解古代民居對現代民居的影響。 |
村中老人 |
示例：松巖村已經不復存在，您覺得遺憾嗎？ |
| 示例：這么多天居住在“百廿間”，他們相處得怎么樣？ |
| 村里學生 |
示例：適合人們聚族而居的“百廿間”有哪些獨特的設計？ |
| 示例：“百廿間”這么大，你去看過嗎？ |
| 文物專家 |
示例：現代住房三室一廳的結構，是否起源于古代的三廳一堂？ |
| 示例：“百廿間”大還是九進廳大？ |
7. （1)提高保護意識.示例：挖掘整理三下陽村（“百廿間”）的歷史文化，加大宣傳力度，提高人們的保護意識。
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