（三）（12分）
鄭絪①
劉瞻之先②，寒士也。十許歲，在鄭絪左右主筆硯。十八九，絪為御史，巡荊部商山③，歇馬亭，俯瞰山水。時雨霽，巖巒奇秀，泉石甚佳。絪坐久，起行五六里。曰：“此勝概④，不能吟詠，必晚何妨？”卻返于亭，欲題詩。顧見一絕，染翰尚濕。絪大訝其佳絕。時南北無行人左右曰但劉景在后行二三里。公戲之曰：“莫是爾否？”景拜曰：“實見侍御吟賞起⑤予，輒有寓題�！币逃职�。公咨嗟久之而去。比回京闕，戒子弟涵、瀚已下曰：“劉景他日有奇才，文學必超異。自此可令與汝共處于學院，寢饌⑥一切，無異爾輩。吾亦不復指使�！敝寥龜的�，所成文章，皆辭理優壯。凡再舉成名，公召辟法寺學省清級。
（選自《太平廣記》）
【注釋】①絪：念yīn。②劉瞻之先：指劉瞻的父親，即劉景。 ③荊部商山：地名。 ④概：景象。
⑤起：啟發。 ⑥饌：念zhuàn，食物
18.聯系上下文，在橫線處填入被省略的人名。（2分）
⑴ 十八九，絪為御史， ⑵ 巡荊部商山，歇馬亭，俯瞰山水。
19.用“／”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)（2分）
時南北無行人左右曰但劉景在后行二三里。
20.用現代漢語寫出下面句子的意思。（2分）
自此可令與汝共處于學院，寢饌一切，無異爾輩。
21.《太平廣記》按主題分類（如選項），本文以“鄭絪”為題，應屬于哪一類？（ ▲ ）（2分）
A.俊辯 B.氣義 C.知人 D.幼敏
22.劉景成才的自身原因是什么？請結合文中內容分析。（4分）
四、寫作（50分）
23.閱讀材料，按要求作文�！ �
有人說：“愛鳥不養鳥�！泵绹硣夜珗@就禁止游客給野生動物喂食，理由是一旦喂食就把野生動物變成了乞丐，因此，他們的告示上醒目地寫著：“讓野生動物野!”
上述材料引發了你哪些聯想與思考？請你自擬題目寫一篇文章，可以講述經歷，闡述觀點，也可以編寫童話，還可以……【w#~ww.zz&ste%p.c@om】
要求：不少于600字，不要出現含有考生個人信息的人名、校名、地名等
浙江省2014年初中畢業生學業考試（衢州卷）
語文參考答案和評分細則
一、語文知識積累與運用（18分）
1．（3分）⑴崖 ⑵徘徊 ⑶張皇失措（每空1分，漏字，有錯別字，該空均不給分）
2．（7分）⑴淺草才能沒馬蹄 ⑵葉底黃鸝一兩聲 ⑶老木滄波無限悲 ⑷零落成泥碾作塵 ⑸只有香如故 ⑹醉翁之意不在酒（山水之樂） ⑺在乎山水之間也（得之心而寓之酒也）（每空1分，漏字，添字，有錯別字，該空均不給分）
3．（5分）⑴①武松為了幫施恩奪回快活林，醉打蔣門神。 ②血濺鴛鴦樓（2分，每小題1分，意對即可）⑵圣•約翰并不愛簡•愛。（1分
⑶示例1：我選A。桑桑會幫扶老人，因為他是個善良熱心的孩子，當油麻地的許多男孩子都疏遠細馬時，只有桑桑和細馬交朋友，并經常幫他干活�！ �
示例2：我選B。薩沙不會幫扶老人，他自私、冷酷，有一次薩沙將老工匠格里戈里的頂針燒熱，企圖燙他�！ �
示例3：我選C。英子會幫扶老人，因為英子富有同情心，她熱心地幫助惠安館的瘋子秀貞找女兒�！ �
（2分，寫出人物性格給1分，能結合相應內容分析給1分。判斷與人物性格不符不給分）
4.（3分）示例：小易，你看，“日” 這個偏旁可以表示時間。而“閑暇”的意思是指空閑的時間，所以這個詞語中應該用“日”字旁的“暇”。你明白了嗎？（指出偏旁表達的意思1分，結合詞語的意思1分，語氣恰當1分）
二、現代文閱讀（26分）
5.（2分）⑴示例：拉瓦利用夜色作掩護，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事�！ �
⑵示例：安德烈利用拉瓦搜集情報。（每小題1分，理解合理即可）
6.（4分）⑴甲句“也沒吐出”表現了安德烈寧死不屈。乙句“才吐出”寫出了安德烈此時感慨很多，心情復雜。（每處1分，意思符合即可）
⑵“我們就要自由了，等著吧！”/安德烈是戴高樂將軍欽點的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負特別使命潛伏在這片草原深處進行偵探。/（安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機猶在。（每處1分，答對兩處即可）
7.（2分）示例：安德烈傷得這么重，他會死嗎？打吊針真的能救活他嗎？他被打成這樣，都是我害的。我要一刻不離地守著他，陪著他。（根據揣摩的合理程度酌情給分）
8.（6分）分四個層級賦分：
第一層級：對問題沒有形成理解，或表達邏輯混亂，得0分。示例：那棵猴面包樹就像一個夢想，它恰好坐落在集中營的中央�！ �
第二層級：只能聯系單一事件，未經分析直接得出結論，得1～2分。示例：猴面包樹讓拉瓦和安德烈感受到生存下去的希望，所以作者要多處寫到這棵樹。
第三層級：能聯系多個事件分析，但結論膚淺，得3～4分。示例：猴面包樹是安德烈和拉瓦合作行動的場所；在集中營殘酷的環境中，他們將渴望自由、向往未來的夢想寄托到這棵樹上；猴面包樹被炮火炸得奄奄一息，拉瓦試圖用醫生治療安德烈的方法救活它。故事情節與猴面包樹緊密相連�！ �
第四層級：能聯系多個事件分析，寫出自己的發現，并使問題本身的意義得到拓展，得5～6分。示例：猴面包樹是小說的情節線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個故事的始終。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上瞭望，安德烈在一旁放風；在殘酷的環境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅守；人遭受酷刑，樹也經受了戰火，一個在死亡邊緣徘徊，一個不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征，醒來的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩，構成一幅感人的畫面，引發人們對生命、人性與戰爭的嚴肅思考�！ �
9.（2分）A
10.（4分）正確項：⑴⑵ 錯誤項：⑶⑷（每項1分）
11.（2分）③①④②
12.（4分）示例1：我認為適合中小學生閱讀，因為這份指南將注冊的方法和作品上傳的方法分解成一個個步驟介紹，條理很清晰；而且每個步驟都配合了圖片，很直觀，讓人一看就懂�！ �
示例2：我認為這份指南也許適合中學生閱讀，但不適合小學生閱讀，參加這次活動的小學生最小的才三年級，這份指南內容復雜，他們很可能讀不懂；配合使用的圖片，形式也不夠活潑，小朋友不會太喜歡。
（觀點不限，但要求理由與觀點一致，能結合文本特點，言之成理即可。寫出一條理由得2分）
三、古詩文閱讀（26分）
13.（4分）不合適�！皵嗷攴指冻被厝ァ钡母星楦钋�，“斷魂”一詞表達了對妻子的擔憂與牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心與明月”更多的只是對友人的同情與思念；“潮”讓人聯想到詞人思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對團圓的美好期盼，與“斷雨殘云”的意境不符。（感情和意境各2分，意對即可）
14.（4分）⑴ 平民 ⑵撞 ⑶道歉 ⑷明白，懂得
