2014年浙江省初中畢業生學業考試（舟山卷）
語文試題參考答案及評分標準
一、語文知識積累（18分）
1.（4分） 銘 藉 迄 隘（每空1分）
2．（8分）（1）天涯若比鄰 （2）受任于敗軍之際
（3）我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西 但愿人長久，千里共嬋娟
（4）正如萬山圈子里，一山放過一山攔 山不在高，有仙則名 會當凌絕頂，一覽眾山小
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層
（5）少壯不努力，老大徒傷悲 誰道人生無再少？門前流水尚能西
門前流水尚能西！休將白發唱黃雞
評分標準：共8分，每空1分，如出現漏字、添字或錯別字，該句不給分�！ �
3.（3分） ①宋江 ②智取生辰綱 ③周樹人 ④看五猖會(看迎神賽會、看會)
⑤《鋼鐵是怎樣煉成的》 ⑥麗達
評分標準：共3分，答對1—2空，得1分；答對3—4空，得2分；答對5—6空，得3分�！ �
4.（3分）C
二、現代文閱讀（29分）
（一）（18分）
5．（4分）上課沒心思聽，晚上在家草草吃飯，很早睡（我變得很“倦怠”）；母親問我身體狀況，我沒言語；晨讀課上，我撕破喉嚨呼喊；家庭條件極為困難，騙母親兩元錢去買書。
評分標準：共4分，每點1分，意對即可�！�
6．（5分）
（1）這樣寫眼淚，是為了表現母親被偷五塊錢后哭泣時間之長，流淚之多，從而凸現母親的傷心，當年“我”家的貧寒與生活的艱困。
評分標準：共3分，意對即可�！ �
（2）表現了作者想得到《約翰﹒克利斯朵夫》這本書的強烈愿望和因家境貧寒買不起書的痛苦。
評分標準：共2分，意對即可�！ �
7．(3分)這部分插敘交代了當年“我”家的貧寒，寫出了母親被偷五元錢大哭的原因；襯托出“我”對書的強烈渴望，母親對“我”的關愛�！ �
評分標準：共3分，每點1分，答出任意三點，意符即可�！ �
8.（6分）
【評價要求與答案示例】
第一層：只關注文章語句表象，思維單一膚淺，表達較籠統。（1～2分）
示例1：作者覺得這句話寫得好，讀起來有氣勢。(1分)
示例2：這句話是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭的話，描寫了大江的壯美景象，極有畫面感，給“我”以震撼，觸發“我”想象故鄉附近黃河的模樣，使“我”內心浩蕩。（2分）
示例3：這句話使“我”想起母親對“我”的愛，表達了“我”對母親的懷念之情。（2分）
第二層：思維不全面，只找到一兩點，但思考較深入，表述較有條理。（3～4分）
示例4：這句話使“我”想起在家境極為艱難的情況下，母親對“我”的關愛以及“我”為買到《約翰·克利斯朵夫》這本書而騙母親兩元錢的經歷；表達出“我”對母親的感激、歉疚和思念之情。（3分）
示例5：這句話是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭的話，描寫了大江的壯美景象，極有畫面感，給“我”以震撼。這句話使“我”想起在家境極為艱難的情況下，母親對“我”的關愛以及“我”為買到《約翰·克利斯朵夫》這本書而騙母親兩元錢的經歷；表達出“我”對母親的感激、歉疚和思念之情。（4分）
第三層：思維較全面，有深度（提升到抽象拓展的層次），表述簡明。（5～6分）
示例6：不僅因為它是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因為這句話包含了物質匱乏年代，偏僻農村里一個少年對知識與夢想的追求。包含了一個兒子對貧困母親的無限感激、歉疚和思念之情。（5分）
示例7：不僅因為它是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因為這句話包含了物質匱乏年代，偏僻農村里一個少年追求夢想，渴望了解別樣人生，沖破精神饑渴的感人至深的人生故事，包含了一個兒子對貧困母親的無限感激、歉疚和思念之情，包含了一種頑強拼搏、奮力向上的精神力量。（6分）
評分標準：按層級給分，意思基本同于“示例1～3”，給1～2分；意思基本同于“示例4～5”，給3～4分；意思基本同于“示例6～7”，給5～6分�！ �
（二）（11分）
9.（4分）現有校服是否“太減分”；學生是否必須天天穿校服；校服設計應該注重美觀，還是注重實用；校服是關注學生身份識別功能，還是突出其美育功能；校服是應該統一，還是各校自主選擇；統一訂購的校服質量到底好不好�！ �
評分標準：共4分，每點2分，寫出兩點，意對即可�！ �
10.（3分）C
11.（4分）“青春符號”恰當地反映出校服應符合學生的年齡特征與審美需求，體現得體、青春、時尚這一時代要求�！傲鲃用鼻‘數胤从吵鲂７钦故緦W校形象、傳播學校文化的載體�！ �
評分標準：共4分，對“青春符號”分析推斷2分；對“流動名片”分析推斷2分,意對即可�！ �
三、古詩文閱讀（20分）
（一）（4分）
12.（4分）①物性 ②金靨 ③主動選擇風霜，傲霜斗寒的品性 ④諷刺世人的庸俗之情（諷刺世人沒有高雅情趣）或：對菊花雖遭冷落依然燦爛的高潔品行的贊美�！ �
評分標準：共4分，每空1分。
（二）（6分）
13.（2分）（1）通“邀”，邀請（2）記，作記號
評分標準：共2分，每個1分�！ �
14.（2分）這個人一五一十詳細地說出了他所知道的外面的情況，（他們）都（對外面百姓的生活）感嘆、惋惜�！ �
評分標準：2分，意思符合即可�！ �
15.（2分）因為桃花源是人們理想中的最佳風景，寧靜而優美；但又絕不是單純的風景，是為理想的光環所籠罩著的山水，是沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業的理想生活。(因為桃花源不是單純的美景，“桃花源”已成為一種精神符號，一種文化標記，寄托著千百年來人們對理想社會、美好生活的追求。)
評分標準：2分，意思符合即可�！ �
（三）（10分）
16．（2分）吳起治西河/欲諭其信于民/夜置表于南門之外
評分標準：2分，每處1分�！ �
17．（2分）（1）拜見，拜訪 （2）認為
評分標準：共2分，每個1分�！ �
18．（2分）D
19．（2分）（我）去放倒標幟看看，最多得不到獎勵罷了，有什么關系呢？
評分標準：2分，意思符合即可�！ �
20．（2分）必須說到做到，才能真正取信于民。
評分標準：2分，意思符合即可�！ �
四、寫作（48分）
21．（8分）評分標準:
一類卷（8分）： 觀點鮮明，議論有較強的針對性，條理清晰，語言流暢�！ �
二類卷（7～6分）：觀點明確，議論有一定的針對性，條理清楚，語言通暢�！ �
三類卷（5～4分）: 觀點尚明確，有議論，條理基本清楚，語言通順�！ �
四類卷（3～0分）：觀點模糊，缺少議論，條理欠清楚，語病較多，不足50字。心只讀圣賢書”，今人是“一心只讀應試書”，相同的是他們都是“兩耳不聞窗外事”，此之謂“死讀書，讀死書，書讀死”，培養出來的學生自然是“四體不勤，五谷不分”。這樣的教育難道不應該尋求蛻變嗎？ 也許“甜媽”自己都沒認識到，其“包山識花”的“瘋狂”舉動，其意義遠非教孩子“識花”那么簡單。從她組織的幾次活動和自述中，如讓女兒在這里除草、種植、挖土豆，近距離認識自然，了解自然�！拔視尯⒆觽冞M行農耕體驗，請當地的農民當老師，教他們每種蔬菜或者植物什么季節播種，什么時候除草、收割�！笨芍龔氖碌氖且豁椊逃龑嶒�，以一種近乎瘋狂的方式接續陶行知“生活即教育”的教育思想和實踐。 作為杜威的學生，陶行知將老師“教育即生活”的命題轉化為“生活即教育”，提倡讓學生在生活中接受教育。為實現他的教育理想，1927年，他創辦了曉莊師范，并且將“教學做合一”確立為校訓。為實現這一目標，學校租下了二百畝田園供學生耕種，買下了十里荒山供學生造林等，讓學生在親自參與農耕勞作中接受知識教育和立身教育，培養了一批優秀學生
22．（40分）評分標準
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一類卷 |
40～36分 |
符合題意；寫作目的和對象明確；思考充分，立意深刻，感情真摯；選材精當，內容充實；中心突出，條理清晰；表達準確，語言流暢。 |
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二類卷 |
35～31分 |
符合題意；寫作目的和對象較明確；思考較充分，立意清楚，感情真實；選材合理，內容具體；中心明確，有一定條理；表達較準確，語言通暢�！ � |
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三類卷 |
30～24分 |
符合題意；寫作目的和對象較模糊；有一定思考，感情真實；有一定內容；結構基本完整；語言尚通暢�！ � |
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四類卷 |
23分以下 |
不符合題意；缺乏寫作目的和對象；基本沒有思考，感情虛假；內容空洞；結構混亂；不成篇�！ � |
書寫評分標準：
一類卷（5分）：書寫規范、工整，卷面整潔�！ �
二類卷（4分）：書寫規范、較工整，卷面較整潔�！ �
三類卷（3分）：書寫較規范、不工整，卷面較整潔�！ �
四類卷（2分）：書寫不規范、字跡潦草，卷面不整潔�！ �
五類卷（1分）：書寫錯誤，字跡模糊，卷面涂改嚴重�！ �
六類卷（0分）：未書寫相關內容�！ �
