運動能夠促進學習

走進大多數學校，我們都會發現，學生在上課時都是坐在那里。坐得穩的，我們會認為他是好學生。我們先不去討論這種想法是否正確。但是，如果一個人整天都做在一個地方看書、做練習，而不進行體育鍛煉，他要想在學習上成功是很困難的。因為如果不運動，心理上往往會產生很大的壓力，大腦也會被“短路”。我自己就有過這樣的經歷。記得有一段時間，我很少運動，然后便是學什么都學不會，心里經常煩躁，考試時容易緊張等。進行一些運動后，這些癥狀都沒有了�，F在，我如果在一個地方坐很長時間，學習效果也不是很好。

這里說的運動是指什么呢？一些書中說，做一些專門設計的操能夠幫助學習。但我認為一些普通的體育鍛煉也可以達到這個效果，主要是運動時要盡量地把全身舒展開。我認為游泳的效果比較好，因為它能讓四肢都得到較大幅度的運動，使全身放松。當然，如果你對其他運動項目感興趣，也可以試試。但是，現在也有一些同學（尤其是快要考試的）下課時不愛出教室，到做操的時間不想做操，甚至有的連體育課都不上，這就不大合適了。學校為我們創造的運動的條件是應該利用的。也有一些學校到考試前就總讓同學們在教室里“學習”，不讓出

杜小康人物形象分析

杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。
他本是一個富裕人家的孩子，忽然家庭條件“一落千丈”，只好失學跟父親去放鴨，這對他是怎樣的打擊呀!由此他的“孤獨之旅”開始了。
在他的旅程中，首先是進入“陌生的天空和陌生的水面”，感到恐懼和無助，“還要走多遠？前方是什么樣子？”這些問題時刻壓迫著他幼小的心靈。到了蘆蕩，“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時”，“他害怕了”，夜里“遲遲不能入睡”，大自然使他感到人的渺小與卑微。
恐懼過后孤獨又來臨，沒有人交往，生活單調，無比寂寞。即使和父親，也“不知道再說些其他什么話”，這樣空虛的日子讓他格外想家，然而家是回不去了。后來他和父親習慣了孤獨，既然不能“回避”，也只能習慣了，這也是無可奈何的事。于是他面對浩浩蕩蕩的蘆葦，也就“不再”感到“恐慌”了。
在一個暴風雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，當杜小康大人一樣地戰勝了風暴，攏住走散的鴨子時，“他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭�！逼鋵嵥目奘俏目�，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的心靈和身體承擔的；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。當他驚喜地發現鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊聲中有成長的自豪和驕傲。