《孤獨之旅》 導學案　　

設計：龍的故鄉　　

學習目標：

1、體驗成長的感受。 

2、學習小說的細節描寫對表現人物性格的作用。 

3、學習小說環境描寫的作用。 

學習重點：

1、體驗成長的感受。 

2、細節描寫對表現人物性格的作用。 

學習難點：環境描寫的作用。

【自主預習案】

1、作者簡介：

曹文軒，1954年生于江蘇農村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。

2、給加點字注音：

軒(   )    嬉鬧(　  )   凹地(　 )      雍(　 )     摻雜(　 )

膽怯(　 )  撅(　   )   給予(　 )   覓食(　 )     撩逗(　 )

3、解釋下列詞語：

厚實：                       嬉鬧：

撩逗：                       茫然：                    

乖巧：                       驅除：                 

一落千丈：                   歇斯底里：

4、自讀課文，理清小說的故事情節。

家道中落，__ 隨父放鴨（開端）→撐船趕鴨，初到__ （發展）→  

蘆葦蕩中____ ，經受考驗（高潮）→與___ 共成長（結局）

5、收集整理有關“磨難”的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點評。

【課內探究案】

一、           情景導入，明確目標。

師：同學們都希望有幸福和快樂的生活，可是生活總是豐富多彩的，有陽光，也會有風雨，有鮮花，也會有荊棘。當孤獨成為人生旅途上無法回避的生命狀態時，我們應該怎樣應對呢？今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經歷的一段孤獨生活。

本節課我們的學習目標是：（見上文）

二、自主探究，釋疑解惑：

（一）感受孤獨　　

1、讀一讀：學生自由誦讀，用小說的三要素“人物十環境十情節”的方式概括文章內容。

這篇文章講述了（   ）在（   ）的環境中經受（  ），逐漸（   ）、（    ）的故事

2、議一議：談談閱讀課文的感受。

討論：課文告訴我們：

3、想一想：杜小康走過孤獨的旅程給了我們哪些啟示？

　 　

（二）品味孤獨　　

1、 體驗心靈孤獨。

默讀課文中有關杜小康的段落，找出文中有關杜小康成長過程的細節。思考隨著故事情節的發展，杜小康的心理是如何變化的。

提示：

出發時：

到達蘆葦蕩時：

安頓之后

時間久了：

那天雨后天晴：

總之，杜小康在一段孤獨生活中終于突然地長大了，堅強了”。

2、感受孤獨情蘊。

文中的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現杜小康成長的重要作用。

例：（1）“蘆葦如綠色的浪潮直涌天邊”：寫出蘆葦的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了。

（2）“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康永遠逃不走的感覺才愈真切。

（三）走出孤獨　　

有感情朗讀與暴風雨搏斗的情節，體會杜小康的成長歷程。

學生回答后教師總結：與暴風雨搏斗過程中，杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

三、結合目標、有效訓練：　　

（四）聆聽孤獨　　

講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受，并寫下來在全班交流。

課堂小結

成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。長成一棵堅強獨立的大樹。

布置作業

請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章。

【拓展檢測案】

一、課內語段閱讀。

①那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

1、“杜小康注定了要在這里接受磨難”，他都受了什么磨難？

__________________________________________________________

2、找出第②段中的關鍵詞語，說說它們表現了杜小康什么樣的性格特征。

_______________________________ 　　

3、小說結尾寫道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”這是一種什么描寫？如果把這節文字刪掉有什么不好？

___________________________________________________________

4、(1)在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經歷了怎樣的發展而完成“孤獨之旅”的?

(2)請找出文中體現“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。

(3)文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么?

5、文中的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現杜小康成長的重要作用。____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

二、課外語段閱讀。

父親的信

胡智慧

①父親來信了，內容非常簡單：“慧：你已經離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔心。每次歸隊后都應先寫信。父�！�

②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。

③到遠離家鄉的遼北當兵，有了寫家書的必要。但現在老了點，當軍官了，潛意識總認為與做農民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事的報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學會照顧自己等等。

④父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關的字跡，反面才會有幾句囑托。而且家中好像也沒有一只真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰友們讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。

⑤探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預料：“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣�！毕癜盐襾G了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。

⑥偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發現一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風箏，或許永遠沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔��！

⑦到部隊后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）

1．“到部隊后”，“我”會怎樣做？請發揮想像，用一兩句敘述性語言補寫在上面的方格中。（不得超過50字）

2．本文第3節寫父親來信“認真得很”，而第4節卻說父親的信“很隨意和馬虎”，這是否矛盾？為什么？（請用簡潔的語言回答）

________________________________________________________________________________________________________________________

3．第4節畫線句子中的“像”字與下文哪句話相照應？請用波浪線在文中劃出。

4．本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。

________________________________________________________________________________________________________________________

　 　

　 　

　 　

　答案：

【自主預習案】

4、輟學    蘆葦蕩   遇暴風雨    鴨子

【課內探究案】

（一）感受孤獨

1、杜小康     艱苦環境衛生    磨難    成熟   堅強

【拓展檢測案】

（一）課內語段

1．孤獨的磨難，惡劣的自然環境的磨難。

2．他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。

3．這是細節描寫。不能刪去。它既照應了上文杜小康風雨中尋鴨“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”的情節；同時再現了杜小康的堅強、成長與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，含義深刻，余味無窮，讓讀者讀后沉思良久。

4．（1）、答：感到茫然 感到害怕緩解恐慌 依然恐慌 孤獨逼近 面對孤獨 不再恐慌  堅強

心理活動的發展：①想上學(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。②現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧�！闭f完．就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。⑩驚喜地發現鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經歷了出發時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”。

（2）、答案略

(3)、答案略

5． (1)有關鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”。時�？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。

(2)有關蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了�？謶种皇切睦淼恼凵�。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。

(3)有關風雨的描寫。蘆蕩的暴風雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

（二）課外閱讀

思路分析與詳解

1．①我也買了許多信封，寫上父親的名字。②我將會經常給父親寫信。③告訴他我在部隊一切都好。（或答“我也像父親那樣……”）

思路分析：此題為給短文續寫結尾，因此，答題時既要在內容上與原文緊密聯系，又要注意文中“我”對父親的感情變化，注意揣摩“像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起�！边@一句，體會“我”對父親的感情發生了怎樣的變化。

2．不矛盾。寫父親“認真得很”，是從父親來信的“仔細答復”和及時、主動的角度來說的；寫父親“隨意馬虎”，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，故不矛盾。（意思對即可）

思路分析：此題要我們仔細揣摩語句的含義，越是看似矛盾的詞語，越應認真體會其深刻的含義。除了了解這些語句的表面含義之外，還要仔細體會前后語句的內在聯系，從而準確做答。

3．“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣�！保ɑ颉芭既环锤赣H……名字�！保�

思路分析：“像”是我對父親“頑固”地堅持給我寫信的行為的一種猜測，說明我還不能完全理解父親的做法，而下文中與之呼應的語句，應該是能夠揭示父親始終掛念我的語句，而這一內容往往又不是父親自己直接說出的。

4．略。

思路分析：找到文中最能表現父子之情的語句。