我選B�！臼纠�1】章魚（槍烏賊）的下顎骨撞進了“鸚鵡螺”號的輪葉，使其不能行動。全船的人與章魚展開了搏斗，當章魚正要將尼德•蘭咬為兩段時，尼摩船長用斧子砍章魚兩排巨大的齒牙，從而救了尼德•蘭，說明尼摩船長是一個勇敢無畏、關心船員的船長�！臼纠�2】尼摩船長和船員們跟章魚展開了殊死搏斗，最終戰勝了章魚，卻失去了一位同伴。這個悲壯的故事讓我明白了在強大的對手面前，要勇敢無畏。
我選C�！臼纠�1】周進苦讀幾十年，卻連秀才也沒考取，當他走進貢院，痛哭不止，滿地打滾，口吐鮮血。他深受科舉制度的毒害，醉心功名，在身體和精神上受到雙重扭曲�！臼纠�2】周進參觀考試的貢院，痛哭不止，口吐鮮血，可當他聽說眾人愿意集資幫助他，他連連磕頭，竟又能說能笑，從中我看到一個畸形的扭曲的靈魂，可悲可嘆！
我選D�！臼纠�1】當柳三下不愿演禿頭的偽軍連長時，禿鶴承擔了這個任務，刻苦排演，演得十分精彩。禿鶴戰勝了內心的自卑，敢于正視自己的缺陷，勇于擔當，認真負責�！臼纠�2】因為頭禿而被稱作“禿鶴”的他，一直渴望平等，希望融入集體并被人重視。當無人演禿頭的偽軍連長時，他主動提出讓他來試試。最后，他通過自己的努力獲得了大家的尊重與理解。在現實中，我們也會遭遇像禿鶴一樣的困境，應向他學習，直面孤獨，突破困境，這樣才能不斷成長。
(6分，各3分，情節敘述2分，人物形象或閱讀感悟1分）
5. 【示例】爸爸，在公共場合使用WiFi上網要注意以下幾點：不要登陸那些無需密碼的WiFi 網絡；最好關閉手機WiFi開關，盡量使用3G、4G數據流量，這樣個人信息就比較安全。（6 分，內容表達4分，語言得體2分。）
三、閱讀理解（55分）
(―)(18 分）
6. （1）神父、鄰居國王、小伙子（2）【示例1】找到的人物身份不一樣，一個是神職人員，一個是國王，一個是普通人�！臼纠�2】尋找的途徑不一樣。神父是使者找來的：鄰居國王是人們告訴國王的；小伙子是國王遇到的�！臼纠�3】故事情節的詳略不一樣。前兩次尋找略寫，第三次詳寫�！臼纠�4】找到的人物的心態不一樣。神父對現狀很滿足但還有欲望：鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子對一切都很滿足并且很快樂�！�5分，（1)2分，按順序回答，每錯1個扣1分：（2)3分，若有其它圍繞“變化”回答的酌情給分】
7. 【示例1】A更能體現童話的語言特點。相比B “視若珍寶”“郁郁寡歡”“整天”等詞句，A 中的“就像愛自己眼睛一樣”“總是不快樂” “整天整天”等更能體現童話語言簡明、樸實、生動等特點，符合兒童的口吻，更加適合兒童閱讀�！臼纠�2】B “視若珍寶”和“郁郁霖歡” 等詞語，更能體現童話生動形象的語言特點。（3分。如選B，立足于語言生動、形象，并能結合具體內容分析，最多給2分，如【示例2】；只寫選項，不說明理由或理由偏離童話語言特點，給0分）
8. 王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂的一類人•，小伙子代表盡管沒有優越的生活條件卻很滿足、很快樂的一類人。（4分，各2分）
9. 說明：本題6分，分層賦分。答案的重心不是關注“找到”或“沒找到”，而是關注對“襯衫” 象征意義的理解。
第一層：僅從內容表層理解，理解膚淺，表述較籠統•（1-2分）
【示例】我認為國王沒找到襯衫。故事的結尾寫得很清楚，國王終于找到一個對于現狀完全滿足的人，卻發現這個滿足的人并沒有襯衫。
第二層：從“襯衫”象征意義層面理解，理解較淺層、較單一，表述較有條理。（3-4分）【示例】我認為國王（可能）找到了襯衫。國王雖然沒找到物質意義上的襯衫，但是他找到了精神上的“襯衫”，因為他從小伙子身上明白了一個道理：知足常樂，精神上的滿足和快樂是一個人獲得幸福的基礎。
第三層：從“襯衫”象征意義層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。（5-6分）
【示例】我認為國王（可能）找到了襯衫。神父對生活還有欲望，鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子對自己的現狀很滿足。國王雖然沒有找到物質意義上具體的襯衫，但是他在一次次尋找中，真正理解了 “襯衫”的象征意義，明白了許多人生道理：人性的欲望往往是無止境的，精神的滿足快樂耍比欲望的追求更能讓人快樂；滿足是人的自我感受，權力、地位、物質等不能決定一個人是否幸�？鞓�，只有自己才能給自己以;真正的滿足、幸福與快樂。
（二）10. (1)C (2)B (3)A (3 分，各 1 分)
11. B (2 分）
12. 【示例1】我選擇劉同學的發言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母三遷的典故，來肯定孟母的做法。接著，他引用相關言論，表明父母對孩子的重要性。然后，從陪讀對孩子品行修養、家庭氛圍、學業等方面的影響來證明自己觀點，條理清晰，邏輯嚴密。另外，他還聯系現實生活，有理有據，很有說服力�！臼纠�2】我選擇李同學的發言，他是這樣做到的：（1) 他用“首先、其次、最后”等詞語使行文條理清晰，結構完整。⑵他關注生活現實，引用“啃老族”等社會現象，論證陪讀的弊端，用事實說話，更有說服力。⑶運用兩個反問句來增強論證的力量，引發讀者的思考。⑷他的論證邏輯嚴密。比如，他先提出觀點“陪讀不利于孩子生活自理能力的培養”，然后指出家長包辦的生活現象，得出這樣做會導致的后果，使觀點鮮明并有說服力。（5)李同學以辯證態度表達觀點，“不可否認，不少家長陪讀也是出于無奈。” 類似這樣客觀而辯證的表達，讓人更容易接受他的觀點�！臼纠�3】我選擇張同學的發言，他是這樣做到的：⑴他現身說法，聯系自己父母陪讀的做法，表現他與父母相處時的融洽，具有現實意義，更有說服力。⑵他的發言更加理性和辯證，強調陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進孩子和家長一起成長。（4分，有理有據3分，表達流暢1分，酌情給分）
13. 【示例】⑴李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養孩子生活自理能力，會讓孩子形成依賴心理。⑵李女士放棄了事業和追求，沒有工作成績，無法有效地“言傳身教”。⑶李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。⑷李女士沒有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學習，不利于激發孩子學習動力。⑶李女士在陪讀過程中沒有與孩子進行更多的情感交流。（6)李女士陪讀沒有講究方法和藝術。（5分，答對三點給5分, 答對兩點給3分，答對一點給1分。要明確、清晰，酌情給分） .
