第三部分 寫作（滿分：60分）
七、作文（60分）
17.以下兩題，任選一題作文。
（1）有些魚類有洄游現象，歷盡艱險也要回到它出生的家。
在我們成長的過程中，也有著“精神洄游”的現象：我們要洄游到過去的時光中，洄游到心靈、文化、社會等往事中，洄游到愛與美、詩與思的精神家園里，去尋找情感的本真與思想的勝境。
在歲月里洄游，我們可以看見未來。每一次的洄游，都是一次成長。
請以“洄游”為話題，寫一篇文章。
（2）題目：那些年， 相伴（加上適當的詞或短語，補足題目）
要求：①以上兩題，任選一題，根據提示，扣題作文；
②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字；
③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。
【參考答案】
一、語言積累（13分）
1．請根據提示填寫相應的古詩文。（13分）
（13分）要點與評分：填空每處1分，有錯、漏、添、亂序者，該處不得分。
（1）直掛云帆濟滄海 （2）甲光向日金鱗開 （3）無可奈何花落去
（4）滿眼風光北固樓 不盡長江滾滾流 （5）不知其旨也 不知其善也
（6）在乎山水之間也 得之心而寓之酒也 （7）幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥
（8）（予獨愛蓮之）出淤泥而不染 濯清漣而不妖
【來源:學,科,網】
二、語言運用（23分）
2.根據情境，將下列對話補充完整。（4分）
（1）（2分）要點與評分：有稱呼，使用禮貌用語1分，符合情境1分。
示例1：（王）阿姨，您好！請問有什么需要幫忙的嗎？
示例2：（王）阿姨，您貼春聯，需要（我）幫忙嗎？
（2）（2分）要點與評分：只分出上下聯的僅得1分，能根據提示講清理由的，可得2分。
示例：（王阿姨），根據對聯的規則， B的末字“綠”字讀第四聲，所以B是上聯；A的末字“紅”字讀第二聲，所以A是下聯。
3.閱讀下面的語段，完成（1）—（3）小題。（8分）
（1）（3分）要點與評分：能用正楷清楚工整地把詞語寫在田字格里，不出現錯別字即可得2分，書面整潔，字體
美觀得1分。
（2）（2分）B
（3）（3分）要點與評分：能從味覺、觸覺、嗅覺等感官體驗入手，前后語意連貫，得1分。句式正確，得1分，表達1分。
示例1：我何其幸運，可以嘗到美的滋味，嘗到濃烈酒香里的苦澀甘甜，嘗到淡淡的春茶里的一清如水。
示例2：我何其幸運，可以觸摸到美的事物，觸摸一片樹葉如此細密的紋理，觸摸一片退潮后的沙灘溫潤柔軟。
示例3：我何其幸運，可以聞到美的香氣，聞到清晨野花沁人心脾，聞到雨后泥土清新四溢。
4.綜合性學習。（11分）
（1）（4分）要點與評分：每點1分，大意相同即可得分。
答案：梅氏家風體現在尊重孩子（就像尊重觀眾一樣）、尊重老師（吾敬我師）、繼承弘揚京劇文化、待人接物謙和大度。
（2）（3分）要點與評分：從備選人物中選出相應的人物，與臉譜匹配適當得1分；只選人物與臉譜匹配不當的，不得分；寫清理由得2分。
例一：我選擇關羽。我認為他適用紅色臉譜。因為關羽忠心耿直，勇救阿斗，忠心護主。
例二：我選擇李逵。我認為他適用黑色臉譜。因為李逵強悍勇猛，為了給母親報仇，
只身一
人沂嶺殺四虎。（大鬧東京、勇救宋江等事件）
例三：我選擇武松。我認為他適用黑色臉譜。因為武松只身一人在景陽岡打虎，表現了他的勇猛強悍。（斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺等事件）
例四：我選擇孫悟空。我認為他適用金色臉譜。因為孫悟空是從石頭中蹦出來，后來到西天取經，修煉成佛的仙神。（擁有七十二變、火眼金睛等本領）
（3）（4分）要點與評分：能結合“舍生”得1分，“取義”得1分，能說出他的精神實質的得2分。
示例： 梅蘭芳先生的“氣節”表現在“舍生”“取義”。他寧可舍棄生命，不怕“坐牢、殺頭”，寧可罷歌罷舞（不再演出），舍棄藝術生命，都要堅守“義”——不為日本人和漢奸演出，不賣國求榮，堅決罷演。
第二部分閱讀（滿分：54分）
三、名著閱讀（7分）
5.(1)（3分）要點與評分：第一處出現錯別字，該處不得分。第二處大意相同即可。
答案：伊索寓言（1分） 寓意：諷刺（嘲諷、譏笑、批評）（1分）好逸惡勞（好吃懶做）的人。（1分）
（2）（4分）要點與評分：能寫出自己看法的，得1分，結合具體情節2分，理由1分。
示例1：我認為白龍馬是無足輕重的形象，因為赴西天取經的是唐僧師徒四人，它只是“做個腳力”，在艱辛的取經途中，白龍馬的出現的次數很少。
示例2：我認為白龍馬是很重要的角色，他是集體中不可缺少的一員，在取經集體中，白龍馬是走在西行路上時間最長的一個，默默地承擔起這個艱巨任務，其作用可謂大矣，他的性格沉穩，耐得住性子。并且曾在寶象國斗黃袍怪，參與了保護師傅的斗爭。
