請以“群”為題，寫一篇文章。

要求：①要有自己的經歷、體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息。

中考語文試題答案

1.答案：醇；婉；峻；“ē”“ qián”

2.　BE　

3.【解析】語言運用題的解題關鍵在于認真讀題，準確把握題目的要求，理清答題的思路。如本題要求“用簡潔的語言介紹漫話”，“介紹”自然是描述、說明性的，“畫面內容”自然是“畫面的組成”（即找出“構件”和突出重點）和“介紹順序”，切忌雜亂無章，主題不清。當然，“介紹畫面”的重點并非“主題”，甚至可以不涉及（當然，最好有一句）。

本題中畫面主要由左、中、右三部分組成（最好看作前后兩部分，并將后面部分分為左右部分），千萬要注意左面的文字。

4.參考答案：送客。全詩圍繞“送客”展開，“送客”是詩歌的“詩眼”。

5.  答案示例1：應該徹底禁止使用繁體字。因為簡化漢字百年語書寫，便于提高人民的普遍文化水平；簡體漢字符合漢字由繁到簡的主要發展趨勢。答案示例2：不應該徹底禁止使用繁體字。因為漢字簡化導致表意功能弱化；漢字簡化不利于對中華文化的傳承和祖國的統一。

6._心憂炭賤愿意天寒_沉舟側畔千帆過_巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳

7.景：日光、陽光；明：明媚（可結合“春和景明”這個由兩個主謂結構構成的并列結構來分析）�；颍河袝r。歷歷：清清楚楚（可參考《核舟記》中“珠可歷歷數也”句解釋）。自已：控制（抑制）自己（的感情）（多用于否定式）。自，自己；已，控制（在《一面》中有文下注釋的）。左遷：貶官，降低官職（應該學過的，我們應該學過李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）。

8：波動的月光閃爍著金色（動景），靜靜的月影像沉入水中的璧玉（靜景）。⑵時（不時）有（有）小舫（小船）往來（來來往往），如（像）蠅頭細字（蒼蠅頭一樣細小的字），著（可解釋為“寫”，因為主語是“蠅頭細字”）（于）白（白色）溪上——后半句比較繁，可以翻譯為：寫在白色絲絹般的溪水上。

9.滕子京年紀輕輕就入朝為官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外統領軍隊是知名的將帥，年輕時就已漸漸展示了過人的才華， 又有范仲淹這樣的名士做知心好友， 更可貴的是，貶官不久政績考核第一等（政績卓著至極）

10.D　

11.主要是服務的對象或主要用途不同，古時候主要用于政令、軍情的傳遞，民間使用遠沒有現代廣泛；而現代則是廣泛運用。二是快遞的途徑、工具和運輸方式不同，古時候主要是步遞和馬遞，現代則是借助現代交通工具（如飛機等）；因為工具不同，所以，快遞的時效是不同的。

12.參考答案：“據《周禮 秋官》記載”“這已在殷墟甲骨文中得到證實”說明有資料可循，并非作者杜撰；“行夫”“雖道有難，而不時必達”引用古籍，體現了語言的嚴謹；“雛形”說明是未定型前最初的形式，與當時的情形相符，體現了語言的準確性。

13.參考答案：分類別、列圖表、作比較。具體地說明了現代快遞由于運輸方式和客戶需求的不同，通常分為不同的快遞服務種類（說明對象及其特征）；使人們對現代快遞的類別、類型及其特點有一個清楚的認識。

14.現代快遞是是物流服務的重要組成部分，指快遞公司通過鐵路、公路、空運和航運等交通工具，在相應時間里將物品進行快速投遞。

16.“領養棄嬰”（“收養雪兒”），“了解真相”（“得知原委”）

17.通過“放下”“把臉扭過去”等動作，寫出了女人掩飾內心的痛苦和愧疚，不想讓雪兒知道真相的心理。

18.雪花是故事發生的背景，文章以“雪花”開篇，又以“雪花”收束，全文貫穿“雪花”。雪花的美折射出人物的心靈之美，見證了方醫生高尚的情操和養蜂人的愧疚、親情和自我救贖，醫治了雪兒父母的思想殘疾。

19.方醫生是一個醫術高明的醫生，被人稱作針灸大師，醫好了雪兒的殘疾。他還是一個有仁愛之心的人，品德高尚；他收養并醫好了雪兒，理解和體諒了養蜂人的“救贖”行為，并被養蜂人的行為所感動。

20.  A  

21.【解析】“群”嘛，三個以上的人或者禽獸相聚而成的集體就叫“群”。我們早就“融入群的洪流”。本題目要求你寫一個、寫好一個在“群”（可以是大集體，可以是小小組）中成長的故事，最好能把老師感動得“淚盈眼眶”或“擊節贊嘆”。哼哼！因為是“群”，不要把筆墨全集中在自己身上啊，這太自私了，也偏題、離題了。同時，注意啊，“要有自己的經歷、體驗和感悟”，不要像某些人說的，亂寫什么“范仲淹‘吾誰與歸’”，小心為上，可以引用，但不要“誤入歧途”，否則，你真的要問：吾誰與歸？

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（這次的作文題，總體可以從兩方面入手，一是寫“群”的好處，如題中提示到的“豐富多彩”“便捷”“群的力量”，二是寫如何在“群”中與人相處，如題中提示到的“群的適應”“群的挑戰”等。    如果要提升文章的立意，可以從中國先賢們對“群”的理解入手，如范仲淹就說“微斯人，吾誰與歸”，并不消極遁世，遠離人群；如杜甫就說“大庇天下寒士俱歡顏”，強調個體對“群”的責任與道義擔當。）

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