B.前兩聯中的兩個“空”字分別從空間和時間角度來寫，抒發了人去樓空、世事滄桑的感慨。
C.頸聯描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。
D.全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來為人傳誦。
10.請從景與情的關系角度賞析尾聯。（3分）
【古文閱讀】
（甲）
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（選自宋濂《送東陽馬生序》）
（乙）
銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君②茍有過，母必正色婉言規�；蚺宦�，則屏息，俟怒少解，復力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學甚急，稍怠，即怒而棄之，數日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。
（選自蔣世銓《忠雅堂集》）
注：①銓：作者蔣世銓的自稱。②先府君：指作者已去世的父親。③撲：打。
11.解釋下列句中加點實詞的含義。（4分）
（1）以是人多以書假余 假：______________
（2）援疑質理 質：______________
（3）同舍生皆被綺繡 被：______________
（4）吾母垂涕撲之 涕：______________
12.選出下列加點虛詞含義、用法相同的一項（ ）（2分）
A.燁然若神人 吳廣以為然（《陳涉世家》）
B.以衾擁覆 咨臣以當世之事（《出師表》）
C.教之為吟哦聲 吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）
D.令跪讀至熟乃已 乃不知有漢（《桃花源記》）
13.對文中畫線詞語的相關解說錯誤的一項是_________（只填序號）（1分）
①加冠，意思是到了成年。古時男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。
②經，這里指經書。我們常說的“五經”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
14.下列關于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（ ）（3分）
A.甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”，運用細節描寫，寫出了作者謹于求學、渴求知識的情狀。
B.甲文中作者通過自己求學的親身經歷，勉勵馬生勤奮求學、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。
C.乙文通過作者的自述，再現了幼年讀書時父母督促自己學習的場景，在溫馨回憶的同時，也包含有對父母過于苛責的不滿情緒。
D.兩篇選文都闡明“學業有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側重點有所不同，甲文側重于學習要注重積極求索的內在動力，乙文側重于學習需要鞭策督導等外在因素。
15.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）
（1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。
先府君茍有過，母必正色婉言規。
（二）閱讀下列說明性材料，完成16～18題。（5分）
【材料一】
關于風箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認為風箏的出現受到被風吹起的斗笠、樹葉的啟發，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點雖不統一，但風箏很早就出現在中國并無異議�！俄n非子·外儲說左上》中記載“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鳶飛。’”可見春秋戰國時期已有風箏，不過為木質。
隨著造紙術的發展，從唐朝開始，紙糊的風箏逐漸興起。當了宋代，放風箏已經成為當時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發展。至清朝道光年間達到鼎盛。
（摘編自《早春的風箏》）
【材料二】
風箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍福”諧音，中國人就常把它作為象征“福”的吉祥圖案繪制在風箏上。以“福燕”為代表的傳統北京沙燕風箏，整個翅膀上都畫滿經過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風箏圖案無不表現了人們對美好生活的憧憬。
（摘編自網絡）
【材料三】
在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當時放風箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的幾個人。其中，兩個成年男子在放風箏，風箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風箏；稍遠處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風箏。
