初中語文第二冊古詩詞鑒賞練習

（448200）湖北省沙洋縣長林中學   魯修賢

　　鑒賞下列古詩詞，分別找出有關解讀中說法不妥當的一項——

 1．

城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。

　　——王勃《送杜少府之任蜀州》

A．這是一首別開生面的送別詩，詩中不作尋常的傷別語，表現了詩人闊大的胸襟，洋溢著對友人的深厚感情。

B．頷聯是承題句，在點出“離別”后，忽轉至“宦游”二字，猶言二人皆不在本鄉，此別則為別中之別，尤其可傷可悲。

C．頸聯哲理豐富，一洗以往送別詩中黯然消魂的感傷情調，而代之以豁達樂觀的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。

D．尾聯由前三層引出，將要人分兩地，所以惜別；加之別中之別，尤為傷感，即使互為知己，也不禁淚洗愁容，依依不舍�！　。�    ）

2．

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。 

　　――崔顥《黃鶴樓》

A．前四句從傳說入筆，思接千載，心生遐想，生發歲月悠悠、世事茫茫的無限感慨，表現了人們登黃鶴樓常有的感受。

B．后四句轉而實寫樓上所見所感，滿目盛景引起難禁的鄉愁，以煙波江上日暮思歸之情作結，使詩意重歸于開頭那種渺茫的境界。

C．前半首與后半首相互映襯而又聯成一體，既烘托了登樓遠眺者的愁緒，也使全詩波瀾起伏而又一氣貫通。

D．這首詩意境開闊，溝通古今，情景交融，十分感人，然而藝術夸張使人想當然地心入其境，悵然生情，竟至于以假亂真，顯然過分�！　。�    ）

3．

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。  

　　――劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

 A．這首詩結構巧妙，時間由過去到現在和將來，情調由低沉到高昂，波瀾起伏，發展極其自然。

B．頷聯承首聯寫歸來后的感觸，恰當地運用了晉人的兩個典故，隱含信息量較大，暗示的意義也比較多，耐人尋味。

C．頸聯借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊涵哲理�，F在人們常用它來說明新事物必將繞開舊事物。

D．詩作不僅表現了長年被貶偏遠之地、政治失意的憤懣，而且表示了對生活、對未來的積極、樂觀精神，沉郁中見豪放�！　。�    ）

4．

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。  

　　――杜牧《泊秦淮》

 A．第一句互文見義，“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”，兩個“籠”字連用，將四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。

B．從第二句中“夜”字可知時間，“泊”字告知詩人是乘船而來停在此處，“秦淮”“近酒家”五字曉知秦淮河畔為燈紅酒綠之地。

C．第三句批評歌女縱情聲色，醉生夢死，沉溺于歌舞升平，不知國之將亡而唱亡國之音，詩人耳聞目睹，心中激起無限的憂憤。

D．第四句里一個“猶”字意味極其深長，令人生發歷史的聯想，表現出詩人對國家命運的關切和憂慮，也蘊含著對世道的憤慨�！　。�    ）

 5．

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　――李商隱《夜雨寄北》

 A．第一句之中兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

B．一個“漲”字，富于動態形象，既寫出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表現出詩人愁思的綿綿深重。

C．后兩句超越時空，把當前的時間推移到未來，以未來想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人。

D．詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現，令人的思緒在現實和想象的時空之間徘徊不已，如此表達思“君”的深情，覺得有點累贅�！　。�    ）

6．

神龜雖壽，猶有竟時；
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里；
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天；
養怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。 

　　——曹操《龜雖壽》

 A．以神龜和騰蛇為喻，極言人的生命有限，言外之意是要求自己利用這短暫的生命建功立業，不要虛度一生。

B．以“老驥“自況，轉消極為積極，正是詩人主動進取、老當益壯，雖屆暮年而雄心勃勃的自我形象的藝術寫照。  

C．作者認為“天命”只是客觀的作用，人可以發揮主觀能動性昂揚進取，這是十分可貴、可取的積極而又樂觀的人生態度。

D．末二句與詩的內容無關，與其畫蛇添足，不如一筆刪除�！　。�    ）

 7．

暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走， 老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦！
聽婦前致詞：“三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。
存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。
急應河陽役，猶得備晨炊。”
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別

　　――杜甫《石壕吏》

 A．開頭四句寫故事的發生，每句寫一人，清楚交代了各自的身份、舉動和彼此關系 ；全篇圍繞“捉人”二字展開。

B．一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”；一方如狼似虎，一方哀婉可憐；在差役怒呼、老婦苦啼聲中，一個飽受戰禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。

C．老婦自訴自解，意在使差役同情，差役因此答應了老婦的懇求，留下老翁、寡媳、幼孫三人，沒有刁難石壕村這一戶人家。

D．最后四句寫故事的結局，一夜之間經歷的巨變，凄苦、悲憤盡在不言中。詩作以濃重的悲劇氣氛結束，令人痛心不已�！　。�    ）

 8．

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。  

――李煜《相見歡》

 A．“無言”而又“獨上”，使人看到一個孑然一身、“斯人獨憔悴”的孤影，為整首詞所寫之景、所抒之情染上一層凄涼黯淡的底色。

B．仰望夜晚的天空一彎殘月，使人愁上添愁；俯視秋天的地面無邊寂寞，使人愁而更愁；二、三句摹畫其人所見樓外之景，不言愁而愁自見。

C．下片前三句暗用“絲”作喻體，以千絲萬縷之無法剪斷、無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解，比單純諧音取義更勝一籌。

D．最后一句是不借助比喻的白描，可惜沒有說清離愁到底是什么滋味，因為難以言說，最終只有自己內心知曉了�！　。�    ）

 9．

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來！  

　　――朱熹《觀書有感》

 A．這是一首借景抒情的名詩，以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。

B．這首詩所表達的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作為大學問家的作者的切身的讀書感受。

C．后兩句借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知；又喻不斷學習新知識，才能達到新境界。

D．后兩句也常用來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源；現在已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力�！　。�    ）

 10．

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

        大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。   

　　――辛棄疾《清平樂·村居》

 A．頭兩句寫景，茅草、小溪、青草，本來是農村司空見慣的東西，但將它們組合成一個畫面，卻顯得格外清新優美。

B．后六句寫人，通過翁媼打趣閑談、大兒鋤草、中兒編織雞籠、小兒臥剝蓮蓬這樣簡單的情節安排，就描畫出一幅富于田園特色的生活景象。

C．作品不事雕琢而純用白描的表現手法，只攝取了一個很平常的生活畫面，卻寫得生趣盎然。

D．作品寫白發翁媼，先見其人；寫大、中、小三兒，后聞其聲。如實描摹，簡潔自然，寫出一家兩老三少的活動。

參考答案