（滿分120分，考試時間120分鐘）

一、 積累與運用（共20分）

1、 給下面句中加點的字注音，根據拼音寫漢字。（2分）

走進街心花園，只見翠竹搖yè ，樹影婆娑，幾簇五顏六色的鮮花綻放在燦爛的陽光下，一架遒勁的藤蘿在突兀的假山上z ì 意攀援，引來不少的小鳥在此棲息。

勁 棲 yè z ì

2、從下列歷史人物中任選兩位，各寫出一個與之相關的成語。（2分）

孔子 墨子 項羽 劉備 陶淵明

○1歷史人物： 成語： ○2歷史人物： 成語：

3、下面是一位學生的作文片斷。其中有兩處語病，在原句上改正過來。（2分）

每次聽到洪戰輝的故事，我都非常感動。從洪戰輝的身上，使我看到了人間最可寶貴的東西，

那就是“關愛”。因為關愛，我們的社會無時無刻流淌著愛的暖流，處處播撒著愛的陽光，人

人收獲著愛的果實。

4、下列有關文學文化常識的表述有錯誤的一項是（ ）（2分）

A、“四書五經”是“四書”和“五經”的合稱�！八臅敝浮墩撜Z》《孟子》《老子》《墨子》；“五經”指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。

B、杜牧是唐代著名詩人，他與晚唐詩人李商隱合稱“小李杜”。我們學過他的《泊秦淮》《赤壁》等作品。

C、清代文學家吳敬梓在《儒林外史》中刻畫了當時各類士人虛偽、貪婪的丑惡形象，并對科舉制度和封建禮教進行了深刻地嘲諷和批判。

D、《鶯》的作者布封是法國博物學家、作家。

5、仿寫句子。（2分）

彩虹，經過與雷電激戰之后才出現；理想，經過與困難搏斗之后才誕生；成功，

6、填空。（6分）

○1 蒹葭蒼蒼，白露為霜。 ，

○2 夫戰，勇氣也。 ，

○3 ， 。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

○4 王灣在《次北固山下》 中以“一帆” 小景，寫出大江直流、平野開闊的句子是“ ， ”

○5 蘇軾《江城子 密州出獵》中巧用典故希望自己能得到重用的句子是

，

○6寫出一個有關珍惜時間的古詩文名句。

7、為了交流讀書成果，班內擬舉辦一期名為“走近名著”的板報，請你從課外讀過的名著中任選一部，推薦給大家。（4分）

書名：《 》

主要內容：

推薦理由：

二、 閱讀（共50分）

閱讀下面的文字，完成8～25題。

（一）

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍身而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故為不茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

8、解釋下列加點的詞。（2分）

○1故患有所不辟也 辟 ○2由是則可以避患而有不為也 為

9、下面句子中加點的詞意義相同的一項是（ ）（2分） 所惡有甚于死者

使人之所惡莫甚于死者 B、 呼爾而與之 C、

A、人皆有之 由是則生而有不用也 萬鐘于我何加焉

則凡可以避患者何不為也

D、 然則北通巫峽

10、用現代漢語翻譯下列句子：（4分）

○1二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也

○2是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者

11、根據文段內容填空：（3分）

文段開頭用 為喻，提出了 的中心論點，接著運用

（論證方法），闡述了這個論點。

12、試舉一例談談你對“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”這句話的理解。（3分）

（二）

平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”

我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺。我只好推開門，當著大家的面走過靜悄悄的教室、你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！

可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了�！�

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習�！�

我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！

我的最后一堂法語課！

13、從文中的哪些方面可以看出“今天”不是“平常日子”？（2分）

14、根據提示，將文中表示小弗郎士心情變化的詞語填在下面的橫線上。（3分）

（上課之前想趁亂溜進教室）僥幸→（硬著頭皮走進教室）心慌→（老師并未批評自己）

→（教室里坐了好些人） →（知道這是最后一堂法語課）

15、簡要分析郝叟這一人物形象的作用。（2分）

16、文中人物描寫運用了多種手法，寫出一種，舉例并分析其表達作用。（2分）

（三）城市綠化的誤區

○1城市中的植物一般都是人工種植的，很少像原始森林一樣是原生的，保持了原始的、自然的狀態。城市中原生的植物在建設過程中大多消失了，而植物對人類又很重要。它們能美化城市環境，緩解城市溫室效應，凈化城市空氣，還能降低城市噪音，創造優雅的休憩環境，增添生活情調。植物還能凈化城市水質，生產綠色食品，保護生物多樣性。它們在促進城市經濟持續發展等方面也有重要作用。因而我們努力地在城市中營造森林，以期望它們能為我們服務。

○2把城市植物還原到自然的、未受人類破壞的狀態是不可能也是不實際的。但光靠光禿禿的大草坪或者隨意栽種的一些樹種，同樣不符合現代城市發展的需要。目前我國城市中的花園、綠地和公園，過于強調觀賞性。綠化的品種多為一年生花卉和四季常綠品種，忽略了城市綠化的生態功能。種植的植物能否不依賴或最少依賴人類的幫助而正常生長，能否給人類帶來好處等問題都被忽略了�！捌珢刍ú�，輕視樹木”成了城市綠化的一個不良傾向。大片大片的草坪使城市增添了不少綠色，但“綠”多而“蔭”少。專家指出，同等面積林木是同等面積草地的綠化效果（降溫增濕、隔離噪音、提供氧氣、吸收有害氣體等）的3-4倍，而植樹成本僅相當于種草成本的十分之一。樹大根深、枝繁葉茂的名木，在一定程度上還顯示了一個城市雄厚的經濟實力、悠久的社會歷史和濃郁的人文底蘊。

○3種樹的另一點好處是比種草更節水。在種植后的第一年，同等面積的樹木和草地所需的水量基本相等 ；但到第二年，樹木的生長則基本依靠自然降水，而1平方米草地（除自然降水外）的年需水量約為1.2噸。一座城市以10萬平方米草地計，一年的用水量就大得驚人。

○4此外，一味地追求綠化的美感而選用好看卻不適合當地的植物也是城市綠化中出現的問題。其結果是既達不到完善城市環境的目標，又造成很大的經濟損失。城市綠化更不能盲目引種外來物種，以免引起生物入侵。

17、城市綠化地誤現表現在那幾個方面？（3分）

18、第○2段畫橫線的句子運用了哪幾種說明方法，有什么作用？ （3分）

19、舉例說明本文語言的準確性。（2分）

20、下列說法不正確的一項是（ ）（2分）

A、城市綠化不但要強調觀賞性，還要注重生態功能。

B、種樹比種草成本低，用水少，還能顯示一個城市的人文底蘊，因此要多種樹。

C、城市綠化不能引用外來物種，以免引起生物入侵。

D、種植同等面積的樹木和草地在第一年的用水量基本相同。

（四）

(甲)所有的樹都是用“點畫成的，只有柳，是用“線”畫成的。

別的樹總有花、或者果實，只有柳，茫然地散出些沒有用處的白絮。

別的樹是密碼緊排的電文，只有柳，是疏落的結繩記事。

別的樹適于插花或裝飾，只有柳，適于霸陵的折柳送別。

柳差不多已經落伍了，柳差不多已經老朽了，柳什么實用價值都沒有——除了美。柳樹不是匠人的樹，這是詩人的樹，情人的樹。柳是愈來愈少了，我每次看到一棵柳都會神經緊張的屏息凝視——我怕我有一天會忘記柳。我怕我有一天讀到白居易的“何處未春先有思，柳無力魏王提”，或是韋莊的“睛煙漠漠柳毿毿（sansan,枝條細長的樣子）”竟必須去翻字典。

柳樹從來不能造成森林，它注定是堤岸上的植物，而有些事，翻字典也是沒用的，怎么的注釋才使我們了解蘇堤的柳，在江甫的二月天梳理著春風，隋堤的柳怎樣茂美如堆煙砌玉的重重簾幕。

柳絲條子慣于伸入水中，去糾纏水中安靜的云影和月光。它常常巧妙地逮著一枚完整的水月，手法比李白要高妙多了。

春柳的柔條上暗藏著無數叫做“青眼”的葉蕾，那些眼隨興一張，便噴出幾脈綠葉，不幾天，所有谷粒般的青眼都拆開了。有人懷疑彩虹的根腳下有寶石，我卻總懷疑柳樹根下有翡翠——不然，叫柳樹去哪里吸收那么多純凈的碧綠呢？

-----張曉風《柳》

（乙）我贊美楊柳的美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要美點，是其下垂�；敬蠖枷蛏习l展的，紅杏能夠長到“出墻”；古木能夠長到“參天”。向上原本是好的，但我往往看見樹葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養活的，怎么只管高踞上面，決不理睬它呢？你們的生命建立在它的上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥中的根本呢？花木大都如此，甚至下面的根已經被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子，它不是不會向上生長，它長得很快，而且很高，但是越長得高，越垂得低。千萬陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首看著下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好象一群活潑的孩子環繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，使人看了非�？蓯�。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了高而不忘本。

-----豐子愷《楊柳》

21、甲、乙兩文都寫了柳樹的美，但各有側重，是分別加以概括。（4分）

22、兩文在寫柳樹時，都提到其他的樹，其作用分別是什么？（2分）

23、甲文對柳樹的描寫富有詩情畫意，試舉一例加以賞析。（3分）

24、甲文作者為什么說“柳樹不是匠人的樹，這是詩人的樹，情人的樹”？（4分）

25、兩文在感情基調、表現手法、語言風格等方面各具特色，任選一個方面舉例分析。（4分）

三、 寫作（共50分）

閱讀材料按要求作文：

在英國威斯敏斯特教學內的一個墓碑上刻著一段非常著名的話：當我年輕的時候，我的想象力從沒有受過限制，我夢想改變這個世界，當我成熟以后我發現我不能夠改變這個世界，，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家，當我暮年后，我發現我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變我的家庭。但是，這也不可能，當我躺在床上，行將就木時我突然意識到：如果一開始我改變我自己，然后，作為一個榜樣我可能為國家做一些事情，然后，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。

請以“夢想”或“改變”為話題。自擬題目，自選角度，自選文體，寫一篇不少于600字的文章（詩歌不少于20行）