文言文精細復習－－魚，我所欲也 至仁。讀圣賢書，所學何事，而今而后，庶幾無愧�！蔽奶煜樗f的這些話的意思大概是什么？表明了他怎樣的人生觀？
*文天祥所說話的意思是：孔子說要“成仁”，孟子說要“取義”，惟有行為完全符合“義”的要求，才能達到“仁”的境界。我們研讀圣人賢士的著作，要從中學習什么東西，從今往后，我沒有什么可慚愧的。這表明他舍生取義、視死如歸的人生觀，用實際行動實踐他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯志和節操。
3、本文觀點廣為后人所贊同，請找出本文觀點并寫出與之一致的兩句詩。
* 觀點：舍生取義 詩句：（1）取義成仁今日事，人間遍種自由花（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青
4、本文孟子用“ 舍生而取義 ”來表現他的人生追求（選擇）文天祥《過零丁洋》中體現這種追求的詩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。
*例如：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節，布魯諾選擇堅定信念。
5、本文所強調的“義”與市場經濟下的“利”有無矛盾，由此會引發一點什么樣的啟示，請簡要談談。
* 不矛盾，在市場經濟下也要講誠信、講道德，不做違法亂紀的事。
6、在現實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請概述一個這樣的例子。
*如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財產安全誓斗洪魔，以生身殉國。
劉胡蘭面對敵人的屠刀毫不畏懼，寧死也不出賣黨組織，最后英勇犧牲；
朱自清病危之際拒絕吃美國救濟糧等。
7、列舉奉行“舍生取義”這一行為準則的事例，并簡要概述。
*如：南宋末年文天祥組織力量堅決抵抗外侵，失敗被捕后，面對元朝威逼利誘，竟毫不動搖，視死如歸，最終被殺，這種高尚的民族氣節和為正義而獻身的精神永遠值得后人學習。
8、本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個“義”字？
*能見義勇為、為正義事業而獻身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團體個人私利相關的江湖義氣與本文的“義”不同。
9、作者在文中贊揚的是怎樣的人？
舍生取義的人（精神永存），批評的是怎樣的人：見利忘義的人（無生命價值）
10、《魚我所欲也》中，“所識窮乏者得我與”一句，從一個側面反映出了孟子親民愛民的民本思想，與此同時，在孟子看來，即使是出于用之于民的目的，也不能“萬鐘則不辯禮義而受之”。你認為其中的道理是什么？
*因為“義”的價值高于“生”，所以，即使出于用之于民的目的，也不能放棄“義”的前提，用“不辯禮義”之財來讓人茍且求生，更何況是出于讓“貧乏者”“得我”的個人目的。
11、讀“非獨賢者有是心也“一句，列舉生活中的“一個賢者”并寫出他具有怎樣的“心“？
*文天祥，人生自古誰無死，留取丹心照汗青
12、結合現實生活，給本文補充兩個論據。（2分）
* 論據一：文天祥寧死也不降元，慷慨就義；
論據二：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服
（只要是符合“舍生取義”這一觀點的古今事例作論據都可。）
13、孟子提倡的“舍生取義”曾經造就了一大批仁人志士，而現在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學生日常行為規范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，對于這些，你是怎樣看待這一問題的？（3分）
* 我的觀點：（只要言之成理，觀點鮮明即可。）如：人的生命是寶貴的，我們應當要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要量力而行，要在與壞人斗勇的同時還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協。
