作文閱卷潛規則

——給閱卷老師一個加分的理由

作文閱卷的一般流程

1.專家組研究確定評分標準。2.抽取部分試卷確定不同分數檔次的樣卷。

3.培訓閱卷老師，讓他們熟悉評分細則并研究樣卷。

4.老師們閱卷，專家組監督、抽查、調控——5.統分，總結。

每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨立評閱一次。當兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規定的誤差范圍（陜西為6分）時，評卷系統會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；當兩位老師的評分相差超出規定的誤差范圍時，評卷系統將作文自動調給第三位老師評閱。如果第三位老師的評分與前兩者之一的評分之差在規定的誤差范圍內，評卷系統會取這兩個相近評分的平均值作為該題的得分；若第三位老師的評分與前兩者的評分相差都超出了規定的誤差范圍，評卷系統會自動“告知”評卷小組負責人，由其裁定該題的最終得分。

對于有異常情況的試卷，如圖像不清楚、考生未按要求作答、雷同卷、字跡前后不一致、試卷作特殊標記等，可以使用系統中異常標記功能進行異常標記，不得隨意給分，并在備注信息欄中輸入異常說明。對于評閱不合格的試卷，可打回給評卷教師進行重新評閱，系統將自動進行記錄。系統還可對一評試卷中的0分、滿分試卷進行抽查，以確定給分是否得當。

總之，網上評卷，可以盡可能地保證考卷評分的公平公正和分數的精確。特別是作文的網上閱卷，有效地降低了因閱卷人好惡、情緒、態度等所造成的偏差。

高考作文閱卷的特點就一個字： 快！

一位閱卷老師的日記

6月7日

……今年江西省高考考生346000人，比去年增加兩萬多人，參加語文試評工作的共38人，參加語文閱卷的教師共安排了390人，人員可能到不齊，保證380人，分工改作文的人數為150人（不包括參與三評的試評人員），由于每篇作文都須由兩名教師初評，所以作文總數只能拿75人來除，每人需要閱改作文數量為4613篇，如果按七天改完來計算，則每人每天要改660篇，每小時要改90篇（每天工作七個半小時），則每分鐘要改作文一篇半，葉書記說是一篇作文用時為39秒。

作文閱卷分為6個組。（語文知識按題分組。） 

6月8日

今天一天完成了試評工作。語文試評分知識組和作文組進行。試評結果確定了8篇樣卷（也稱標桿卷），分別是60分、50分、43分、33分各兩篇。50分、43分、33分即為好、中、差三個等級的評分“切入點”，上下浮動。另外規定了離題、套作、字數不足等各種特殊情形的評分標準。（往年的切入點是50分、45分、36分，今年切入點調低了，可能會影響考生作文的平均分。）

今年江西省高考作文題是標題作文，這是建國以來高考作文“三步曲”（標題作文、材料作文、話題作文）的一次回歸。作文題如下：

（1）語文，心中的一泓清泉

（2）語文，想說愛你不容易

既然是標題作文，就有一個扣題的問題，不像話題作文那樣漫無邊際。第一道題目要扣緊“心中清泉”特別是“清泉”的比喻含義，有一定難度；第二道題目既要扣“愛你”又要扣“不容易”，而重點是“不容易”，學生也不容易把握。從試評接觸的作文答卷來看，大約三分之二寫前一道，三分之一寫后一道。

6月11日

……宣布了作息時間。

上午7：30-11：30，下午14：00-18：00（各休息一刻鐘）。 ……

6月12日

今年仍規定一評、二評的評分誤差在6分以內即電腦自動合成平均分，除不盡的四舍五入；超過6分打入三評。有四位領導和專家可以啟動四評，即抽查以上二評和三評已得出的最終分數，可以視情況給予更正。從技術設計來說，比傳統閱卷方式要合理得多，徹底告別了“一枝筆”定乾坤的時代。每一篇作文至少要經過兩名教師的眼光。

每人每天要改700篇作文。

6月13日

感嘆好作文太少了，爛作文太多了，記敘文好的更為罕見。內容空泛的多，即使有點素材，多半也是瞎編的，比如考生寫自己讀初二時，語文成績不好，語文老師借了一本《紅樓夢》給他看，他的語文成績就大大提高了。不少同學把《語文，心中的一泓清泉》等同于以“語文”為話題的作文，將語文的性質、特點面面俱到地寫出來。平均分在41分至42分之間徘徊，可能最后不到42分。

6月14日

本組先后有兩名教師的方差太小，集中在兩三個分數點評分，被質檢組查出，與之談話，令其改正。

下午改到一篇作文，公然把題目篡改為《鄙視高考》，自稱是復讀了三年的農村土包子，一、二評分別評為20分，27分，而根據評分細則：與題意無關的，在20分上下給分。雖然文筆不壞，但只能請他原諒了。利用高考作文來宣泄某種情緒是很危險的。

6月15日

今天下午本組閱卷速度最快的是每篇作文用時22.1秒。文言文翻譯最快的據說是每小題1.7秒。

初步思考今年的標題作文存在著八大問題，有等進一步觀察。（八大問題是：1、話題作文與標題作文分不清；2、不會扣題；3、重點不突出；4、對“語文”的界定不清；5、少數考生任意改動題目；6、華而不實；7、缺乏篇章意識，胡亂拼湊內容；8、濫用比喻，題目已經給出了“清泉”的比喻，還要把語文比作明月，草原，春風等等。）

這幾天本組情況，閱卷速度最快的是20秒多一點，最慢的是40秒，一般的是30幾秒。其他組有低于20秒的。

6月16日

閱卷接近尾聲了，還沒發現一篇心目中理想的優秀作文（那篇“賦”除外，但那不是典型的作文）�！�

6月17日

作文評分細則嚴格規定，如果認定抄襲的作文，評12分以下。但是這要證據確鑿并不容易，閱卷教師不大可能提供原始憑證。而有的學生很傻，居然抄寫現代文閱讀材料，一逮就是現行。

越到后面，一、二評的越來越少，三篇累積得越來越多，從今天下午開始增加三評教師。

6月18日

今年江西省高考語文總平均分為87.58，是歷年來最低的。作文平均分僅為40.41。這個分數是不是符合實際情況呢？從我閱卷的實際觀察來看，實事求是地說，現在的考生作文，整體上是處于一個不及格的水平。不說優秀作文，比較好的作文都難得一見，爛作文比比皆是，嚴格地說，三分之一的作文是“文字垃圾”。05年作文均分為43.6，06年均分為42.72，07年則為40.41，呈下降趨勢。）

今年閱卷試評時發明了一個概念：空殼卷。就是指那些開頭、結尾扣了題（也就是把題目重復一下吧），有的中間還系了一條腰帶，但是文章的主體內容卻離題，寫與題意無關的事。評分細則規定這樣的作文在36分以下給分。由于今年的空殼卷很多，這也是作文分數不高的一個原因。

歸納：閱卷教師的特點

1.工作量大，易產生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類�？吹觅M力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清，老師看得吃力影響分。

   卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。    （1）用專用筆答題，濃淡適度；少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規定輕輕地涂，清晰地改。

（2）字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判低分。     2.閱卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發展，否則便會造成直接排斥。

 3.評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。（評分標準見后）

 a.正確理解“深刻”與“含蓄”。要言之成理，能落到一個具體的點上，或深入本質，或抓住規律，或揭示原因，透過現象看本質。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達的一種特殊形式，作文時應該明確地表達自己的觀點。

  b.著眼“真摯”與“現實”。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。寫出真情實感，感情要真摯。

  c. 重視“創新”與“文體。立意“創新”≠大唱反調，體式“創新”≠追求花樣，選材“出新”≠寫社會陰暗面，語言“求新”≠語言異化。至于“文體”應根據材料、題目和自己的特長而定，最好采用記敘文、散文、議論文三中常見樣式，少用或不用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

      結論：閱卷教師看我們的卷子時間很短，我們必須讓自己的作文適應閱卷教師的改卷需求。

評分標準

一、  基礎等級的評分（滿分40分）

1、內容（滿分20分）

《等級評分標準》將文章內容切分為題意、中心、材料、感情四個方面，并提出不同檔次的標準：

一等(20－17分)：切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯。

二等(16－12分)：符合題意，中心明確，內容充實，感情真實。

三等(11－7分)：基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實。

四等(6－0分)；偏離題意，中心明確或立意不當，沒有什么內容，感情虛假。

立意為基礎，材料為關鍵。

材料要求：記敘文，人物事件描寫具體實在；議論文，論據典型充足，能用新近報刊資料，用別人用的少的事例，避開陳舊材料，在“有創新”項中也可以加分。

2、表達（滿分20分）

《等級評分標準》將文章的表達切分為四個方面，劃分為四個檔次：

一等(20－17分)：符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體工整。

二等(16－12分)：符合文體要求，結構完整，語言通順，字體較工整。

三等(11－7分)：基本符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚。

四等(6－0分)；不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多，字跡難辨。

語言是基礎，文體是關鍵，書寫很重要。

下面兩類作文要在文體上扣分：

①  多體合一的雜文

如前半部分故事寫得很具體，后半部分引經論典，說道理

②  形式不合考生選定的文體要求

寫記敘文，時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果不全，沒有精細的描寫；寫議論文，“觀點”加“事例”，缺少分析論證這個關鍵環節；寫戲劇，不組織戲劇沖突，不通過人物對話推動劇情發展，而代之以大段的記敘描寫；寫日記，一段下來不注明時間、天氣等情況；寫小小說，人物形象不突出，不會“尺水興波”之法等。

⑴基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點全面衡量，符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求

⑵發展等級評分依據12個評分點不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分

⑶缺題目，扣2分；每三個錯別字扣1分；不足字數，每少50個字扣1分

⑷確為抄襲之作，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分

⑸200字以內只能得10分，200—400字得20分，400—600字，不得超過45分

三．閱卷教師的要求：

1.要求你必須體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激

2.要求你不要寫危險題材。校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度。

3.要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認。

4.閱卷教師給你的時間是幾十秒：你必須主題鮮明，你必須優點突出。

四．注意事項：

1.偏題跑題，輸定了。

2.沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。

3.字數不夠，損失絕對慘重 。    

4.不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。

5.沒有結尾，不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭，否則損失大。

6.材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷

7.機械套用考前作文或范文，最高進入三類卷。

8.文體不要四不像。

9.要多從課本里找素材。

10.不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多么地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。

11.寫作基礎不牢，不要盲目創新。

12.尖子生：力求不犯低級錯誤：卷面草，低檔；立意偏，低分；思想偏激、另類，文意深奧，低分。

13.作文基礎好的學生，力求作到：以題目貫穿始終；形象具體，感情真摯，主題鮮明。

14.作文有困難的學生，力求作到：文通字順，立意準；掌握技巧，制造亮點。

閱卷老師給你的忠告

1、關于審題    偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前后有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。2、關于基準分    作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

3、關于抄襲等情況的處理意見    第一種是抄襲，就是原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，但是，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。    第二種是套用，或者可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創造的成分較多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。    

第三種是仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

我們如何應對？

一、關于審題

1.命題作文

①對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目 。

②抓住題眼   ③挖掘喻意

如《語文，心中的一泓清泉》，要緊扣“心中（的）清泉”，如寫學習語文的樂趣，語文學習對心靈的凈化、對情操的陶冶，感受語言文字的美感與魅力等；寫《語文，想說愛你不容易》，要扣住“愛”和“不容易”，重點是“不容易”，就是要寫學習語文的苦惱、教訓、困惑，對當前語文教學的批評和意見，寫學語文非下苦功不可等。一、二兩道題在內容上可能有些交叉，即它們在整體上是肯定語文學習對青少年成長的作用和價值的，但二者各有側重，不能將兩道題目合起來寫。另外，兩道題目在字面上雖然沒有“我”字，但卻都隱含著一個“我”，“心中”則是寫“我”的“心中”比較自然；“愛你”的當然更應當是“我”。

對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會其深層義,懂得比喻義、引申義或語境義。

如《語文，心中的一泓清泉》，題目本來用了一個比喻：“清泉”，可是不少考生又將語文比作這個、那個，結果“心中的清泉”這個關鍵詞就被掩蓋了。像這樣的句子比比皆是：“語文，是心中的一泓清泉，滋潤著干渴的心靈；語文，是心中的一片港灣，啟迪著人們不斷奮斗；語文，是心靈的一片靜土，讓心靈疲憊的人得到片刻的休息；語文，是人生的一朵燦爛的鮮花，永遠綻放著人生的精彩�！弊髡唠m然也用了“清泉”的比喻，卻在文章中不停地用比喻，而又沒有在內容上照應，究竟為什么把語文比作這些事物，看不出作者的思路和匠心所在。即使個別的比喻抽出來似乎很“美”，但是放到文章里面去，只能是魯迅所批評的那種艷若桃李、美如乳酪的“膿瘡”

2材料作文的審題

材料作文的審題方法：

(1)抓對象。弄清對象的數量、特征以及相互之間的關系。

(2)抓真相。材料以“面”為內容，分析材料要看“面”，但又不能僅僅只看“面”。 從理性追問層面而言，“面”也是一種符號，一種觸發思考的符號。

(3)抓傾向。所給材料并非純客觀的，藏于文字之中的情感傾向是可以體察到的

(4)抓關鍵詞法。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

審題立意的思路 細讀——劃出關鍵語句             壓縮——概括材料大意        聯想——提煉中心論點       選擇——確定立意角度    

 新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者；   正確的，立論穩妥而不會走火入魔； 可寫的，能夠從道理上深入闡述的；   熟悉的，平時有積累、手頭有材料； 喜歡的，有寫作靈感和創作欲望的。

中心明確  思想健康

1、不宜玩深沉——不必太復雜，不可太超前，不要太逆向。

2、明確的表示贊成什么、反對什么、肯定什么、否定什么。

3、一篇文章中心論點應該始終不變。

4、不能提出與中心論點相對立或矛盾的觀點。

5、思想積極健康向上。

“你的情意我永遠不懂”！要我“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月”——要閱卷教師在短時間內讀懂，未免強人所難。 

二.關于文體

1.注意題目要求,是否規定文體

2.如果沒有規定文體,看題目適合寫何種文體

3.根據自己的特長選擇文體

4不要刻意采用創新文體，否則東施效顰。盡量避免選擇科幻小說、編故事、童話、寓言等弱智文體。

一篇優秀的議論文至少應該有三個好事例。

從結構上看“三個好事例”一般要求有：

一個大事例；

一個小事例；

一組排比小事例。

從內容上看“三個好事例”最好同時有：

一個正面事例；

一個反面事例；

一個遞進事例。

特別提示

要學會變換角度活用事例，這樣可以收到以一當十的功效。

一個可作為論據的具體材料，往往具有多面性，如果從不同的角度去分析，就可發掘出不同的意義，所以，一個論據往往能同時說明許多道理。

如《濫竿充數》這個寓言，從南郭先生的角度分析，可說明不懂裝懂、弄虛作假的可恥；從齊宣王的角度分析，可說明官僚主義！“大鍋飯”的弊端。

樹上還有幾只鳥

樹上有10只鳥，一槍打死了一只，問樹上還有幾只鳥？ 

幼兒園小朋友說：10—1=9，樹上還有9只鳥。 

小學生說：樹上還有0只鳥，因為打死了一只，其余9只被驚飛了。 

中學生說：樹上還有1只鳥，打死了一只，驚飛了8只，還有一只是聾鳥。 

戀人說：樹上還有2只鳥，死的那只架在樹枝上了，另外一只是他的愛人，在旁邊哀哀哭泣。 

媽媽說；樹上還有3只鳥，鳥爸爸和鳥媽媽摟著死去的小鳥痛不欲生，沒有跟著其他鳥尋找生路。 

孤兒說，樹上還有8只鳥，打死了鳥爸爸，鳥媽媽跟著別的鳥跑了，丟下了8只無力飛走的小小鳥。 

民工說：是礦難吧？樹上還有10只鳥，又來了一只補上了。大家不是不怕死啊，可離了這樹，一大家子拿啥養活去？ 

某公子說：樹上還有5只吧。這5只在槍響之前就通過內線得知，這槍打的是只替罪鳥，絕對不會對他們造成絲毫傷害。所以打死了一只，嚇飛了四只被蒙在鼓里的，他們五個心安理得的還待在樹上。 

某官員說：樹上還有20只鳥。所謂最危險的地方往往是最安全的地方，這棵樹上已經斃了一個典型，就會在今后相當長的一段時間內處于安全期。而其他好多樹上的行動還沒有開始呢，所以，其他樹上的鳥們爭先恐后的飛過來了。 

現實主義者說：樹上還有9只鳥，槍打出頭鳥，我們早看那只鳥不順眼了，活該他出事。這下我們可以相安無事了。 

悲觀主義者說：樹上還有0只鳥。物傷其類，觸景傷心啊，這日子沒法過了，咱們逃吧 .

特別提示

“你的情意我永遠不懂”！要我“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月”——要閱卷教師在短時間內讀懂，未免強人所難。 

“齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’曹劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀�！烊胍��！�

如果靈活剪裁材料，可以說明三個論點 ：

1、關心國家大事，要有強烈的參政意識——春秋時代的曹劌是個普通百姓，無職無權。但他關心國家命運，挺身而出，主動要求“入見”魯莊公。

2、要積極創設民主參政的環境——曹劌能積極參政，發表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當時有一個允許參與的民主環境�！　�3、 位卑未敢忘憂國——“國家興亡，匹夫有責”。人人應該關心國家大事，積極參政議政，發揮主人翁的精神。如果抱著讓少數人去“憂天下”而自己“何必去參與”的思想，來對待當前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。

蘇軾材料通吃07高考十省市作文

1、詩意的生活

我們也看到了一個倒霉的蘇軾。除了幾天高中的得意和一段三品大員的躊躇之外，他的一生就是起小落大，浮少沉多，基本是一貶再貶，越走越遠�？墒沁@個背影卻給我們留下了許多生活的真趣�！拔嵘峡膳阌窕蚀蟮�，下可以陪卑田院乞兒。眼前見天下無一個不好人�！彼娃r夫一起喝著酸如醋的酒，啃著不知名堂的餅。就算是在買不起肉的海南，他辛苦地剔著羊骨頭上的一點肉絲，卻高興地寫信對弟弟說，好似吃螃蟹。在匱乏病倦中，他舒服地享受著泡腳后剪腳趾甲的快樂，感覺是老鷹脫離束縛在天空自由飛翔。（挫折中的樂觀大度）

2、提籃春光見媽媽

蘇軾的母親程氏，辛苦地支撐著一個家庭，讓到了二十七歲才正經發憤讀書的丈夫可以閉門苦讀。丈夫出外游玩，她還的親自教育兩個孩子。

她訓誡她的孩子：“汝讀書，勿效曹耦，正欲以書自名而已�！薄叭旯芩乐钡�，吾無戚矣�！彼钪慕虒W案例，就是有一次，蘇軾讀《范滂傳》后，想到范滂舍生取義，母親慨然支持，就問自己的母親：“軾若為滂，夫人亦許之否乎？”程氏肯定地說：“汝若能為謗，吾顧不能為滂母耶！”蘇軾一生雖屢遭挫折與打擊，但仍能追求正義，不畏強權，不懼得失，積極地入世用世。無不出自母親的淳淳教導。

3、必須跨過這道坎（蘇軾因“鳥臺詩案”被貶黃州 ）

四.關于謀篇

1、寫好開頭：切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。

2、主體段落有層次：應試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結構。自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然。一般要求分成5-8段就可以了。

3、要寫好每一段的首句：每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

4、結尾。結尾要展示自己的文采，有韻味。讓改卷老師刮目相看。

五、關于卷面

1、書寫。一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認。

2、字數。一定要寫夠數量或稍微超過50-100字才好。但千萬不要自作多情，超出作文格子。

3、錯別字。高考作文每一個錯別字扣一分，不會的字或拿不準的字最好回避。

【考場作文的幾個問題】(1)作文拿不準怎么辦 ？一是根據材料，展開多向思維，設想多種立意，劃出發散思維擴展圖，二是仔細鑒別，擇 取最佳立意。

(2)作文缺材怎么辦？首先全方位搜尋法，包括

1  經歷過的事情、情感（自己的）2  看到過的人、事

（他人1） （直接）3  讀到過的人、事（他人2） （間接）

聽到過的人、事（他人3）（間接）

5  想到過的人、事（他人4）（間接）

聚焦定型材料，充實細節，促生動

7  利用經典，搞延伸，再創造

展開合理想象，編造材料      9  移花接木，重組再生

10  一個材料的多角度開發使用

(3)作文寫了不少發現文不對題（偏離中心或要求）怎么辦？

這需要根據剩下考試時間來作出補救。

一是時間夠用，據自己平時寫作速度，如時間允許，堅決重寫。并合理安排寫作部分剩余的空白，讓閱卷人能看清楚或找到。

二是時間不夠用

如果題目和中心是由考生自己定的可采用扶偏為正法補救，即保留已寫出的部分用與之相吻合的題目取代原標準，再續寫完。如果題目和中心是不可變的，可糾偏為正法補救，即檢查成文部分，刪去不對題目或偏移中心的句段，（盡量少刪節多留）然后，充分利用剩余時間，回到題目和中心上去。

(4)交卷時間快到了作文還  未寫完怎么辦？

在此種情況下，最重要的是寫出結尾，避免不完卷的情況。方法：文章一定要有突出的亮點，用盡一切表達方式，使用生動活潑的素材，開篇就扣題，多出現話題詞，以防跑題，把所有格子都寫滿。在審題、選題上多動動腦子。下策：實在無東西可寫，寫一般議論文。

作文別丟冤枉分

1、跑題扣分挺冤枉。寫作很一般的考生如果能得４３分，你的作文一跑題，頂多得３０分，弄不好只能得二十幾分。

2、漏寫標題扣分挺冤枉。不寫標題，按評分規定扣２分。

3、字數不足扣分挺冤枉。

4、寫字潦草出現錯別字扣分挺冤枉。

考生在考試書寫上要做到

三清——卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。

四不——不寫潦草字，不寫異體字、自造字，

不規范的簡化字，不添減筆畫。

分論點常見的形式

《這山望著那山高新解》

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

并列式

《我們應該珍惜時間》

① 珍惜時間是珍惜生命的表現。

（思想認識）……    是什么

② 珍惜時間是學有所成的保證。

（作用）   ……     為什么

③ 珍惜時間應落實到行動中去。  

（做法） ……      怎么樣

層進式

以下部份省略（請下載查看）

你準備好了嗎——送你幾句話

1、平平常常進考場，從從容容做試卷

2、進考場懷揣一顆平常心，做試卷頭懸兩盞光明燈

3、十年寒窗靠勤奮，一紙試卷考自信

4、曾經三更燈火五更雞，只為兩日東風四時春

5、親情師情友情暫請放下，信心細心專心長形筆端

6、三步四步拒絕自由步，千頭萬頭更要抓重頭

7、歷經滄海何曾懼，面對險峰怎能退

8、昨日耕耘汗澆苗，今朝收割心作鐮

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