蘇軾《昭君怨·金山送柳子玉》原詞、注釋、翻譯、賞析、閱讀訓練附答案

【原文】：

昭君怨·金山送柳子玉 

蘇軾

誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢？新月與愁煙，滿江天。

欲去又還不去，明日落花飛絮。飛絮送行舟，水東流。

【注釋】：

桓伊三弄，桓伊，東晉時音樂家，善箏、笛，曾為王徽之吹奏三個曲調。熙寧六年（1073）十一月，蘇軾時任杭州通判，赴常州、潤州一帶賑饑，恰逢椰子玉赴舒州（今安徽安慶）靈仙觀，二人結伴而行。次年二月，蘇軾在金山（潤州西北長江中）送別柳子玉，遂作此詞以贈。

【翻譯】：

在夜深人靜的時候，不知是誰吹起了悠揚的笛曲，將人從好夢中驚醒。推開窗戶，只見江天茫茫，天上掛著一彎孤單的明月。

明日分別時，送別的人當站立江邊，久久不愿回去。多情的柳絮，像是明白他的心意，追逐行舟，代人送行。而滔滔江水，依舊東流入海。

【賞析】

《昭君怨·金山送柳子玉》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞上片寫送別情景，以景色作為笛聲的背景，情景交融地渲染出送別時的感傷氛圍；下片運用疊句造境傳情，想象來日分別的情景，大大擴展了離情別緒的空間。全詞虛實結合，渲染出一種強烈的情感氛圍，使讀者受到極強的藝術感染。

這首詞作于公元1074年（熙寧七年）二月，是作者為送別柳子玉（名瑾）而作。子玉是潤州丹徒（今江蘇鎮江）人，其子仲遠為蘇軾親堂妹婿，兩人是誼兼戚友的。公元1073年（熙寧六年）十一月，蘇軾時任杭州通判，赴常州、潤州一帶賑饑，恰好柳子玉赴舒州（今安徽安慶）之靈仙觀，二人便結伴而行。次年二月，蘇軾在金山（潤州西北長江中）送別柳子玉，遂作此詞以贈

此詞上片前二句“誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢”，寫離別前的晚上，在夜深人靜的時候，不知是誰吹起了優美的笛曲，將人從夢中驚醒。從“驚破”一詞來看，對夢被驚醒似有怨恨之意。夜聽名曲，本是賞心樂事，卻引起了怨恨；而一旦夢醒，離愁就隨之襲來，可見是個好夢。后二句“新月與愁煙，滿江天”描述了這樣的情景：推開窗戶，不知是要追尋那悠揚的笛聲，還是要尋回夢中的歡愉，只見江天茫茫，空蕩蕩的天上，掛著一彎孤單的新月，凄冷地望著人間。江天之際，迷迷蒙蒙、混混沌沌，那是被愁悶化作的煙霧塞滿了。

下片遙想“明日”分別的情景�！坝ビ诌€不去”，道了千萬聲珍重，但遲遲沒有成行。二月春深，將是“落花飛絮”的時節，景象凄迷，那時別情更使人黯然�！帮w絮送行舟，水東流�！痹O想離別的人終于走了，船兒離開江岸漸漸西去。送別的人站立江邊，引頸遠望，不愿離開，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐著行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依舊東流入海。以“流水無情”反襯人之有情，有借“飛絮送行舟”表達人的深厚情意，結束全詞，分外含蓄雋永。詞所謂明日送行舟，未必即謂作此詞的第二日開船，須作稍微寬泛的理解。詩集送柳子玉詩稱“先生官罷乘風去”之后，復數有游宴之事，子玉始成行，可參。

通觀全詞，沒有寫一句惜別的話，沒有強烈激切的抒情。將情感融入景物， 此詞上片寫送別情景，以景色作為笛聲的背景，情景交融地渲染出送別時的感傷氛圍。下片運用疊句造境傳情，想象次日分別的情景，大大擴展了離情別緒的空間。如此虛實結合，渲染出一種強烈的情感氛圍，使讀者受到極強的藝術感染這是本詞的藝術魅力所在。在眾多的景物之中，又挑出一二件，直接賦予它們生命，起到畫龍點睛的作用，使所有的自然物都生氣勃勃，整個藝術畫面都活躍起來，這是本詞的藝術特色。上片用“愁”寫煙，使新月也帶上了強烈的感情色彩；下片用“送”狀柳絮，使之與東去的流水對比而生情。而“愁煙”和“飛絮”在形態上又有共同之處，它們都是飄忽不定、迷迷蒙蒙的自然物；它們輕虛空靈，似乎毫無重量，不可捕捉，但又能無限擴散，彌漫整個宇宙，用它們象征人世的漂泊不定，傳達出迷蒙悵惘、拂之不去的眷戀之情，那是再妙不過的了。但作者似乎是隨手占來，毫不費力，只道眼前所見，顯得極其自然。這正是詞人的高超之處。

【閱讀訓練】：

1．這首詞的上闋營造了一個怎樣的意境？請簡要分析。（5分）

2．結合全詞，簡要分析“飛絮送行舟，水東流”的妙處。（6分）

3．賞析“新月與愁煙，滿江天”這兩句寫景的特點。（4分）

4．結合全詞內容分析以“飛絮送行舟，水東流”結尾的好處。（4分）

【參考答案】

1．營造了一個孤寂凄迷、浩淼清幽的意境。夜深人靜之時，不知是誰吹奏起優美的古曲，將人從夢中驚醒。一彎孤單的新月，彌漫江天的愁煙，使即將與友人分別的詞人愁緒滿懷。（5分）

2．此句運用了擬人、反襯、寓情于景和想象的手法。這是想象次日分別的情景。在想象中，詞人賦予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表達對友人的深厚情意。而江水不解人的心情依舊東流入海，又以流水的無情反襯人之有情。景物描寫寄托情感，含蓄雋永。（6分）

3．答案示例：此二句融情于景（1分）通過新月、煙云、天空、江面等景（1分）將整個送別情景托出，情景交融地渲染出送別時的感傷氪圍。（2分）

4．答案示例：多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐著行舟、代替人送行，而滔滔江水，全不理解人的心情，依舊東流入海。（2分）以“流水無情”反襯人之有情，又借“飛絮送行舟”表達人的深厚情意，這樣結束全詞，顯得含蓄雋永。（2分）