《上樞密韓太尉書》閱讀訓練一

轍生好為文，思之至深，以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。

轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉黨之人。所見不過數百里之間，無高山大野可登覽以自廣。百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發其志氣�？炙煦铔]，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高；北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩府庫城池苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發，入則周公、召公，出則方叔、召虎，而轍也未之見焉。

　�。ㄟx自《上樞密韓太尉書》）

11.選出加點字解釋有誤的一項（）

A.我善（擅長）養吾浩然之氣　　　B.稱（相當）其氣之小大

C.其鄰里鄉黨（鄉級組織）之人　　D.聽其議論之宏辯（辯論）

12.指出下列加點字意義相同的一項（）

A.今觀其文章　　　　　　求天下奇聞壯觀

B.以知天地之廣大　　　　無高山大野可登覽以自廣

C.動乎其言而見乎其義　　而轍也未之見焉

D.故決然舍去　　　　　　便舍船，從口入

13.指出翻譯有誤的一項（）

A.文者氣之所形－－文是由氣形成的　　B.氣可以養而致－－氣可以通過修養而獲得

C.恐遂汩沒－－恐怕（志氣）從此埋沒　　D.才略冠天下－－才能以謀略位居天下第一

14.選出對本文理解有誤的一項（）

A.文段從作文入手，暢談古今名士、天下文章，提出了著名的“養氣說”。

B.第一段提出觀點后，以孟子、太史公－內－外的“養氣”事例具體論述。

C.第二段就自身經歷進一步對“養氣說”展開論述，可見作者對內在修養的重視。

D.文末“而轍也未之見焉”揭示寫信目的。

參考答案

《上樞密韓太尉書》閱讀訓練二

大尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形；然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。(共10分)?

1、解釋下列帶點的詞。(2分)

①充乎天地之間，稱其氣之小大。

乎：　　　　　　　　稱：

②我善養吾浩然之氣。?

善：　　　　　　　　浩然：?

2、選文以孟子和太史公為例，談到寫文章的人要善于“養氣”，你認為他們兩人養氣的途徑是否相同?(用自己的話回答)說說理由。(3分)

 

3、翻譯句子(2分)?

然文不可以學而能，氣可以養而致——

4、除文中作者的觀點外，你認為寫“文章”時“養氣”的方法還有哪些?(3分)

 

參考答案（限試用會員以上級別）

《上樞密韓太尉書》閱讀訓練三

太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如此之文哉？其氣充乎其中而溢處其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。

轍生十有九年矣，其居家所與游者，不過其鄰里鄉黨之人。所見不過數百里之間，無高山大野可登覽以自廣。百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發其志氣�？炙煦闆]，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高；北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩府庫城池苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發，入則周公、召公，出則方叔、召虎，而轍也未之見焉。

1．給加點的字注音。

①嵩山（）②四夷（）③恣觀（）④賜歸（）⑤苑囿（）(6)太尉（）

2．解釋下列句中加點詞的意思。

①太尉[執事]（）

②[稱]其氣之大�。ǎ�

③與倉廩府庫城[池]苑囿之富且大也（）（）

④故愿得觀賢人之光耀（）

3．翻譯句子。

①然文不可以學而能。

②豈嘗執筆學為如此之文哉？

○3我善養吾浩然之氣。

○4百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發其志氣。

4、本文文體是干謁文。

5、本文開頭借對為文與養氣關系的論述，提出了養氣為文的觀點。

6、你如何理解作者所說的“氣”？作者認為養氣有哪兩種途徑？

答：“氣”作者培養自己的思想內涵和藝術修養，從而在作品中流露出充沛的精神力量

7、作者列舉孟子、太史公文章特點的意圖是什么？

答：意在說明寫文章一要胸襟開闊，氣度不凡，二要游歷名山大川，廣交四方名人，進而印證自己的觀點。

8、第二段歷數自己的漫游歷程，意在強調什么？

答：強調為文不僅要讀萬卷書，還要行萬里路，游覽名山大川。

9、用自己的話概括蘇轍離家遠行的原因有哪些？目的是什么？

答：作者認為自己交游不廣，見聞不博，只學古人陳舊過時的東西，不利于養氣為文，所以離家遠行“求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大”

10、蘇轍一路行來，給他留下深刻印象有哪些物和人？

答：秦漢故都，名山黃河，京城富麗，歐陽修等文人高手。

11、請你舉出二個因“氣”不同而風格不同的作家。

開放性，答案符合要求即可。

12、作者的目的是求見韓琦，可為什么要從為文治學落筆?

答：為的是給求謁涂上高雅的文學色彩，讓韓琦在賞識蘇轍深刻見地出眾才華的同時，享受被仰慕被盛贊的欣悅之感，并讓韓琦知道，他是成全蘇轍養氣為文，“且學為政”的關鍵人物，如此求謁之事就順理成章。作者始終把最后的目的建立在談氣論文的基礎之上，把自己和韓琦的關系，嚴格限定在文學活動范圍之內，這樣非但沒有絲毫的庸俗之感，反而讓人覺得其請求是那樣堂堂正正，合情合理，那樣難以拒絕。

13、根據課文內容回答問題

（1）作者在家鄉所交往的是鄰里鄉黨之人人；所居住的環境是數百里之間；所讀之書是百氏之書。（用原文語句回答）

（2）作者“決然舍去”的原因是恐遂汩沒，作者離開家鄉的目的是求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大（用原文語句回答）

（３）文中表明孟子和太史公的文章已達到“爐火純青”的境界的一句話是什么？

其氣充乎其中而溢處其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。

14、“過秦、漢之故都，忽觀終南、嵩、華之高”，一句中加點詞各指什么地方？

15、文中所說“太史公”是何人？蘇轍稱其文章頗有奇氣，奇在什么地方？請用原文句子回答。

14、這段文字要告訴你一個什么道理？在現實生活中還可通用嗎？為什么？請簡要回答。（不超過100字）

15、你認為本閱讀段內容可取之處與不可取之處各是什么？（不超過100字）

16、文中有這樣的句子：“孟子曰：‘我善養吾浩然之氣。’今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之大小。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。”據此回答孟子和司馬遷文章之所以寫得好的原因。