我懊惱得想要哭泣。此時，嫂嫂救了我，她微笑著靜靜地說：“但是，你的眼睛里除了有幾百倍、幾千倍的美麗風景，同時也有幾百倍、幾千倍骯臟的東西��！”
“對��！對��！比起優點，缺點也很多呢！所以眼睛才會變得那么昏黃污濁，嘿嘿。”
“胡說八道。”哥哥把臉一板，又鉆回隔壁六榻榻米大小的房間去。
【注釋】太宰治，日本作家（1909-1948），本文選自他二戰時期創作的短篇集《女生徒》，有刪節。
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是 （ ）（ ）
A．小說開頭交代“我”的兩片魷魚干的來歷，即叔母給的禮物，換個角度理解，這也是“我”幫侄女小鶴制作褲裙的勞動所得。
B．文中的“偷偷拿給嫂嫂吃”一句說明“我”是背著哥哥做的，這表明在家里“我”和嫂嫂的關系親密，而和哥哥的關系疏遠。
C．哥哥在家里不幫忙做家務不說，連男人粗重的工作也不做，如背包去買菜，這說明他是個好吃懶做的、只知道埋頭寫小說的作家。
D．生活在東京的“我們”趕上了物質匱乏的年代，在那個年代，要想擺脫困境的方式就是托鄉下捎來食物，可是這種方式在我們家是行不通的。
E．作品描寫的是小人物的生活，卻能以小見大，展現時代的特點；“人的眼睛可以儲存風景”，雖只是奇特的想象，卻為小說增添了不平凡的藝術效果。
（2）小說中多次對雪進行了描寫，作者這樣安排有何意圖？請簡要分析。
（3）作者在塑造“我”這一形象時，運用了哪些手法？請簡要分析。
（4）“我”和哥哥，誰是小說的主人公？請結合文本，談談你的看法。
參考答案：
（1）AE
（2）①交代環境，營造氛圍。文章一開篇就寫“那天一早就下起了雪”，點明了了故事發生了背景，營造了凄美的氛圍，一下子就抓住了讀者的心。后文寫雪花的美麗，給文章營造了童話般的意境。②推動了情節的發展：因雪中匆忙趕路，“我”不小心把魷魚干弄丟了；為了彌補過失，“我”把美麗的雪景儲存到眼睛里。③暗示人物的心理變化：由自責、后悔，到輕松、充滿希望。（注意要適當分析）
（3）①正面描寫。心理描寫：通過對“我”弄丟魷魚干后的心理的細致刻畫，展現了“我”性格中體貼入微的一面。（2分）語言及動作描寫：通過“我”興高采烈地用眼睛采集美麗雪景帶給嫂嫂的動作和話語，展現了“我”純凈的童心。②側面描寫。通過嫂子和哥哥二人對“我”所做的這件事的反應，展現了“我”性格中天真、單純的一面。
（4）示例一：小說主人公是“我”。
①從情節來看，“我”是貫穿小說全文的線索式人物，全文圍繞我弄丟嫂嫂魷魚干及用眼睛儲存雪景展開。
②從主題來看：在當下社會中，塑造這一形象是為了對美好、純凈生活的禮贊。
③從人物塑造來看：“我”著墨最多，在塑造這一人物時，運用了正面描寫和側面描寫相結合的手法，尤其是心理描寫，即將“我”弄丟魷魚干后的懊悔心理及如何從這種心理陰影中走出來，刻畫得十分細膩、感人，嫂子及哥哥都是對“我”的側面烘托。
示例二：小說的主人公是哥哥。
①從情節來看：小說的“我”用眼睛存儲美麗的雪景是哥哥告訴“我”的；“我”是小說中的明線，看似主導情節的發展，實則不然，哥哥才是主導情節走向的關鍵，他在或正面或反面地影響著“我”的行為與判斷，推動著情節的發展，是小說的暗線；在情節發展中，明暗雙線產生碰撞，小說的高潮也就隨之到來。
