高中小說閱讀訓練答案集第六頁（第51－60則）
No.51耿春元《古董》高三小說閱讀題及答案
（1）E C 【解析】（E得3分，C得2分。A塑造呂尚這個人物的手法概括不全面，除動作描寫外，還有語言描寫。B“貫穿始終”不準確，“古董壺”是中起線索。D無中生有，文中沒有提及此壺的“文化價值”。）（2）①對待禮俗非常淡然：他堅持厚養薄葬，母親生前，非常孝順；母親去世后，他并不講究葬禮的排場，不顧禮俗。 ②對待金錢非常淡漠：他并未因“壺”是古董而多加注意，更不因它的價錢而動搖，寧可讓古董壺消失，也不讓金錢打擾自己平靜的生活。 【解析】（每個方面3分：概括1分，結合文本說明2分。意思對即可）
（3）①形象上，表現出呂尚對此壺做判斷時的謹慎和得出結論時內心的驚喜，與常少山的表現形成鮮明對比，襯托出常少山對此壺的淡然。（2分） ②結構上，暗示此壺的不同尋常，引出下文引師相壺、人逝尋壺等情節。（2分） ③藝術上，精準傳神的動作描寫使作品生動鮮活，增強了作品的可讀性。（2分） 【解析】（意思對即可，答出其他可酌情給分）
（4）觀點一：合理。 ①人物塑造：這種處理豐富了人物性格。常少山生前自己不看重古董壺的經濟價值，死后還教育子女乃至朋友，不要執著于身外之物，讓讀者感受到他思慮深遠的一面。 ②情節發展：前文中常少山已經拒絕賣壺，死后又引出尋壺、壺失等情節，陡起波瀾，產生意料之外的藝術效果。 ③主題表達：這首詩表明了常少山對利益的觀點態度，也闡明了小說的主題——看淡名利、堅守自我，升華了主題。 ④藝術效果：這樣一個結局帶有一種朦朧之美，含蓄蘊藉，引人聯想。
觀點二：不合理。 ①人物塑造：前文塑造的常少山是個率性而為的人，行動多于語言，這樣一個人在死前特意處理了古董壺，還留下這么一首詩，顯得有些刻意，前后不一。 ②情節發展：無論別人說什么、做什么，這把壺在他眼中始終就是把沏茶用的壺，他的兒子也說，真有這么一把壺，常少山的脾氣也不會把它當回事。不當回事卻又特意去處理，使得情節發展缺乏合理性。 ③主題表達：這首詩闡明了小說的主題——看淡名利、堅守自我。主人公一直以來的所作所為已經表達了這一主題，這首詩的出現實屬畫蛇添足。 ④藝術效果：這樣的結局有些做作，也太過模糊，降低了小說的藝術價值。 【解析】（不要求面面俱到，只要答出三點，有理有據即可。觀點明確2分，論述合理6分）
No.52羅林斯《正直》高三小說閱讀題及答案
(1)BE A項，“對環境并不適應”有誤；C項，“感到慚愧、內疚和后怕”與原文不符，“后怕”無中生有；D項，“對幼小的杰里深切的同情”不正確，這一情節的敘述，主要是為突出杰里“勇于承擔責任”的性格特點。
(2)解析：理解句段的作用，應從內容與形式兩方面入手。開頭段本來就有交代背景的作用，還有為下文埋伏筆、作鋪墊、奠定基調的作用。
答案：①交代了故事發生的時間、地點；(2分)②表明作者對安靜、溫暖生活的喜愛；(2分)③為下文寫杰里劈柴這一故事情節作鋪墊。(2分)
(3)解析：本題考查對作者表達的思想感情的梳理。解答此題，要注意理清作者的行文思路，小說通過語言、行動和細節描寫不斷挖掘小男孩杰里身上的優秀品質，而“我”對他的認識也隨著故事情節的變化而不斷發生變化。
答案：從情節上看，先寫“我”對小男孩的不信任，即使對小男孩的描寫也只是簡筆勾勒；(2分)等發現小男孩劈柴之多“令人咋舌”時，開始變得親近起來，并且增加了工錢，對他的描寫也細致起來。(2分)接下來小男孩的表現更令“我”刮目相看，這時已變成喜愛和贊頌，對他的描寫也精雕細刻起來。(2分)
(4)解析：本題考查對人物形象的分析以及探究能力。要從文本出發，結合人物形象，談自己獲得的啟示，緊扣文本，言之有理即可。
答案：人物形象：①勤勞，正直。杰里在不被理解的情況下執著地把木柴劈好，從而得到認可；得到報酬后，內心感到愧疚，又在第二天黎明就來劈柴。②有勇氣，誠實。在被“我”質疑的情況下，仍然堅持去劈柴。③勇于承擔責任。斧把斷了，執意要求自己賠，對自己的疏忽毫不掩飾。(6分)
啟示：①無論做什么事情，都要有一種執著精神。②為人處事要真誠，樹立正直的品格。③在生活中，要有責任意識，一旦有了過錯，勇于承擔。(2分)
No.53阿來《天火》高三小說閱讀題及答案
（1）答案：D (3 分）B( 2分）A（1分）【解析】A項中“情節富于變化”表達不準確。C項“對新世道的強烈不滿”有誤。E項“充滿田園牧歌式的溫暖氣息”有誤。
（2）參考答案：①勤勞、善良、安分�！八仓皇菣C村一個卑微的農人”“佝僂的腰背、渾濁的眼睛、虬曲的胡須”。②有虔誠的信仰。長嘯、對神靈的呼喚和跪拜、唱頌詞、祈火等一系列動作都展示出他對巫師身份的重視。③他具有責任感，為保護村民的利益不惜幾次蹲進牢房，有舍己為人的品質。（每點2分）
（3）參考答案：①推動故事情節發展,為小說增添了神秘感和莊嚴感。②塑造多吉和村民的的形象。呼喚神、跪拜神、唱頌詞點明了多吉巫師的身份，將他對大自然的敬畏、虔誠的信仰及敢于改變現實困境的責任感表現出來，也借此展現了村民的質樸。③照應了題目“天火”，并暗示著主題。（每點2分）
（4）參考答案：①多吉向火神、風神、山神祈禱，經由神靈同意“借來天火”。（2分）②與小說中長嘯、對神靈的呼喚和跪拜、唱頌詞、祈火、放火等一系列細節描寫相契合，借“天火”來表現多吉和村民對大自然敬畏、虔誠的共同心理及改變現實困境的渴望。（3分）③暗示著小說的主題：既要敬畏大自然，同時對違背自然規律的做法要勇于改變，勇于從實際出發承擔責任，天與人是和諧共處的。（3分）
No.54傅昌堯《你的笑容永遠燦爛》高三小說閱讀題及答案
17. 老吳火海救“人”——老吳蘇醒，被大家認可為英雄——大家掩蓋真相——老吳得知真相后去世——送別老吳（概括1點給1分）
18.①老吳為人們認可自己感到欣慰。（2分）②老吳舍己為人的精神永遠活在人們心中。（2分）
19．①使情節更加曲折，增強小說的可讀性；（2分）②用荒誕的筆法彰顯人性的光輝，突出小說主題：生命是可貴的，舍己為人的精神永遠值得人們尊敬。（3分）
20．BD（B項是老吳要證實自己的疑惑，D項沒有“擬人”，襯托也不屬于修辭手法,且修辭手法運用不多。）
No.55馬爾克斯《巴爾塔薩的一個奇特的下午》高三小說閱讀題及答案
11.示例一 做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給龐貝，臺球房醉酒。（事件發展脈絡） 示例二 期待好價錢，信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心里變化脈絡）
12．蒙鐵爾：當地的財主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。
13．（1）運用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。（2）神態描寫動作描寫；推動情節發展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。
14．示例：角度一 使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發現他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。
角度二 使情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入勝。
角度三 使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現出這個小人物不得不面對現實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現實生活之間常常存在著矛盾。
角度四 使環境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態和心理狀態。
No.56莫拉維亞《櫥窗里的幸�！犯呷≌f閱讀題及答案
11.①表明米隆內家庭貧寒，一家三口只能借此來消磨時間；②引出下文，為下文發現賣幸福的櫥窗并引發對幸福的討論作鋪墊。（每點2分）
12.①突顯這家商店裝璜豪華氣派，商品種類繁多；②照應上文，揭示出米隆內等人櫥窗前佇立流露癡癡呆呆神情的原因；③為下文敘寫父女思想沖突埋下伏筆。④對比手法:與主人公貧困的生活境遇作對比。（第④點2分，其余每點1分）
13.①生活貧困；②意大利政府利用報紙等新聞媒體鉗制民眾思想，欺騙民眾，扼殺民眾對幸福追求的權利。③表現了意大利民眾對現狀的強烈不滿。（第①點1分，其余每點2分）
14.小說的標題“櫥窗里的幸�！笔秦灤┤牡木€索（1分）；“櫥窗里的幸�！奔仁菍憣崳�1分），又是象征（2分）：“櫥窗里的幸�！奔戎干痰昀锍鍪鄣摹靶腋！鄙唐�，又指對美好生活的向往，盡管這種美好生活可望而不可即，但仍苦苦追求。（2分）
15.①使人物形象更加豐滿：米隆內老頭既羨慕，又苦于沒錢購買來滿足女兒心愿的矛盾心態，溢于言表；②使情節富有變化：米隆內老頭行走路線與先前上街遛達的路線大相徑庭，陡轉激趣，耐心尋味；③揭示主題：米隆內老頭的反常行為，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態和心理狀態。（每點2分）
No.57托馬斯·沃爾夫《遠和近》高三小說閱讀題及答案
16．（4分）B E （A項“傳奇而浪漫的經歷，情節曲折委婉，引人入勝”錯。C項母女倆的行為及心理和老司機如出一轍，都覺得遠方的是美好的。D項老司機的迷惑與慌亂是對近在咫尺的真實的東西充滿恐懼的心理的真實再現）
17．（4分）①使用反復的修辭手法，強調了老司機在任何時間，任何環境中都關注著她們以及見到她們時的“非凡幸�！备�。②欲抑故揚（或對比），這時突出老司機的“幸�！迸c下文見到她們后的“悔恨、慌亂和疑懼”形成鮮明的對比，表現其心理的失落。（一個要點2分）
18．（4分）小說通過司機和那對每天和他揮手致意的母女的經歷的敘述，提示了在現代社會，人際關系變得越來越冷漠的現實：當大家和自己離得很近的人在一起的時候，會感覺不能以誠相待，只能把希望寄托在本來就不存在的虛無的事物上。（或揭示了世上美好的東西，只可欣賞，而不一定要擁有的道理）（意思對即可）
19．（8分）①遠望時，火車司機將小鎮母女當作心靈寄托，感覺很親近；面對時，卻發現對方的丑陋、冷漠與排斥，感覺很遙遠；②火車司機與小鎮母女，活在現實中卻對現實世界感到厭惡，雖近卻遠；心中向往的美好世界雖無法抵達，卻支撐著他們的生活，雖遠卻近。（每點2分）人生啟示：①距離產生美；②夢想總比現實美麗燦爛；③人生需要精神寄托，哪怕是一廂情愿的想象，也能帶給人希望與熱情；④人不能僅活在夢想之中，而應勇敢面對現實；⑤希望與失望總結伴而行，希望越大，失望也越大。（4分，任答一點即可，其中觀點2分，聯系生活闡述2分。其他角度言之成理也可）
No.58泰戈爾《喀布爾人》高二小說閱讀題及答案
6.提示：喀布爾人一出監獄就設法搞到一些杏仁、葡萄干和葡萄，急切地要見一見他的小朋友。在他的心里，一直想象著小女孩一邊歡笑著嚷著“呵，喀布爾人！喀布爾人！”一邊飛跑著沖向他，這是他們友誼的再續�？墒恰拔摇眳s出于自己的想法，不想讓女兒見他。 參考答案：因為“我”毫不客氣地拒絕了他的要求，讓他滿懷希望而來，失望而歸。
7.提示：所謂細節，就是構成人物形象、故事情節或環境特征的最小的組成單位，也是表現事物各種感性特征的具體而細小的材料，而細節描寫就是對這些細枝末節的描繪，是記敘性文章的最小的描寫單位。任何一篇文學作品中，無論是人物性格的刻畫，還是故事情節的展開、典型環境的描繪都離不開真實而又生動的細節描寫。好的細節描寫能把人物或事物最本質的性狀鮮明而又逼真地呈現在讀者面前，從而增強作品的真實感和藝術感染力。具體來說，主要有突出人物的性格、展示故事情節、塑造典型環境、渲染人物心情的作用。一個迫于生計、長年在外奔波的窮苦的商販，心中一直惦記、思念著自己疼愛的小女兒，可是他沒有辦法經常見到女兒，他甚至不能夠請人給女兒拍一張照片或者畫一幅畫像，他只能珍存著小女兒的小小的手印，聊以慰藉一個父親的孤寂的愛子的心。行文至此，這個窮苦的喀布爾小販與小敏妮的一見如故也就揭出了謎底：他實在是把一個父親的耐心和愛意轉移在了敏妮身上了。第⑦段中的細節描寫主要是對喀布爾人動作的描寫。 參考答案：細節描寫：他很小心地打開這張紙，在我桌上用雙手把它抹平了。上面有一個小小的手印。不是一張相片。也不是一幅畫像。這個墨跡模糊的手印平平地捺在紙上。作用：這一細節描寫非常成功，也非常感人。它使人們終于認識了喀布爾人,任何疑慮和擔心都云消霧散，這一細節對喀布爾人愛子之心的展示,起到了不可忽視的作用。
8.提示：“我”的潛意識里一直有優越感：“我”有身份，有地位，生活比較優裕；“我”和女兒朝夕相伴，享受天倫之愛是理所當然的。而他只是個窮苦的小商販，那么他拋妻別子、受盡凄苦也是勢所必然的了�？墒且娏怂洳氐男∨畠旱氖钟≈�，“我”才意識到自己的錯誤：拋開一切社會角色和社會地位，“我”和他還有一個相同的身份——父親。 參考答案：他和“我”一樣都有深深的愛子之心。
9.提示：婚筵是否光彩、有氣派，這是客觀存在。一個沒有電燈、軍樂隊，讓女眷們很失望的婚筵，應該是難以找到光彩的。作者的光彩應該是精神上、心理上的。 參考答案：“我”因為幫助了一個思念女兒卻無錢還鄉的窮苦的喀布爾人，使他能夠和女兒團聚，心里特別高興，感到付出的代價值得，這價值使得婚筵光彩起來。
No.59李敬澤《壺碎》高三小說閱讀題及答案
15．輕松—疑惑—痛苦—無奈—仇恨（心理變化過程每個要點1分）
或者：翻看雜志時的輕松閑適（1分），想起自己的壺有顧景舟題款對其真假的疑惑（1分），得知壺為顧景舟所制后，放下電話后的痛苦（1分），長嘆苦笑中的無奈（1分），再后來，因一把碎壺，他對一切充滿仇恨（1分）。
16．（1）運用比喻（1分），把“他的人生”比作“海底的一粒沙子”（1分），形象地寫出了教授看到碎壺不斷升值時內心無盡的坍塌。（1分）（2）這是對顧景舟進行描寫，突出了顧景舟的樸素淡泊，寧靜專注（2分），與市俗化的知識分子的浮躁、功利形成鮮明對比（1分），表達作者對純凈精神世界的贊美（1分）。
17．①“壺碎”起貫穿全文線索的作用。（2分）②壺未碎時主人公是一種性格，壺剛碎時主人公是一種性格，但當知道壺的價格后，主人公的性格發生了巨大變化，人物形象因此得到完全表現。因此“壺碎”是塑造人物形象的依托。（2分）③壺還是傳統文明和價值觀的象征，壺碎象征著傳統文明的破碎和價值觀的扭曲。（2分）。
18．A、B（A、不能刪掉，看似閑筆，其實是暗示這種事情很普遍；B、是為了強調教授的心理不平衡，表現人物性格，突出主題）
No.60師陀《宿店》高三小說閱讀題及答案
19.店主人是舊中國貧窮山區的一個遭遇不幸（或生活貧困）、性格幽軟開朗、疼愛親人的老人。①他的親人相繼離世，只有孫子孫女相伴，孫子又外出未歸。②雖然世事艱難，生活窮困，但詼諧有趣，樂觀開朗。③盡力安慰“發了脾氣”的孫女，牽掛外出未歸的孫子。（只要答出兩個方面的人物形象特點并加以分析即可，每方面2分。答外表特征得1分）
20.(1)運用了擬人手法和細節描寫，（1分）生動傳神地寫出了動物與人的親近，表現了安寧樣和的生活場面。（1分）(2)語言描寫，生動地表現了牧羊女在爺爺面前的嬌嗔（1分）和盼望哥哥回來的焦急心情。（1分）
21.①環境幽靜，朦朧，營造了一種冷寂的氛圍；②烘托牧羊女未盼到哥哥回來的失望之情。（4分，每點2分）
22.①人們生活貧困，度日艱難，但積極樂觀地生活。②鄉村安寧，富有生活情趣。③人們相互關照關愛。（6分，每條2分，意思對即可）
