彭俐《胡同生出“中國的脊梁”》高三傳記閱讀題及答案

安福胡同，梁漱溟先生的搖籃。

梁漱溟先生的生日適逢九九重陽節，一生放言無忌的梁漱溟先生，生長在一個清朝末年的“民主家庭”。父親梁濟，清末曾任內閣中書，60歲生日前寫下《敬告世人書》后投積水潭自盡。

地安門中學就是梁漱溟先生的母校，如今，其原址是五中分校。

班上，梁漱溟與廖福申、王毓芬、姚萬里三人最為要好。四位翩翩少年，曾一起在酒樓聚餐，食蟹飲酒。商定從每人身上缺點、短處摘出一字，作為相呼之名，以資警醒。梁的一字之名是“傲”，廖的稱呼是“惰”，王的大號是“懦”，而姚的命名是“暴”。梁在國文課上，總喜歡做翻案文章，不肯落入俗套。一王姓老師年逾古稀，對其惱恨之余批語道：“好惡拂人之性，災必逮夫身�！钡嘤幸环缎绽蠋煂λp識有加，曰：“語不驚人死不休�！�

梁漱溟先生感嘆：“遂成我之自學的，完全是我父親，在讀過《三字經》后，便讓我讀傳播世界新知識的《地球韻言》，我大約從十歲開始即好用思想�！�

梁漱溟先生回憶：“到十幾歲以后，我胸中漸漸自有思想見解，或發于言論，或見之行事。先父認為好的，便明示或暗示鼓勵，他不同意的，讓我曉得他不同意而止，卻從不干涉。十七八歲時，有些關系頗大之事，他仍然不加干涉，而聽我去。就在他不干涉之中，成就了我的自學�！�

關于自學，梁先生深有體味：“學問必經自己求得來者，方才切實受用。所謂自學就是一個人整個生命的向上自強，要緊在生活中有自覺。有智慧識見發出來，就是生命向上自強之效驗，就是善學。世俗之人雖不必是壞人，但缺乏眼光見識那就是不行的。因此，一個人必須力爭上游。傾所謂一片向上心，大抵在當時便是如此。向上心驅使我在兩個問題上追求不已：一是人生問題，二是社會問題（即中國問題）�！�

“約14歲光景，我胸中已有了一個價值標準，時時用以評判一切人和一切事。這就是凡事看它于人有沒有好處和其好處的大小。假使于群于己都沒有好處，就是一件要不得的事了。掉轉來，若于群于己都有頂大好處，便是天下第一等事。以此衡量一切并解釋一切，似乎無往不通�！�

在梁漱溟先生的舊居遺址前踱步，只見垂柳、碧波、山石、小橋，疊加成畫，一片祥和。秋天的陽光如同那成熟的智慧，并不刺人眼目，和煦、熨帖地照在身上，冷暖適中，不卑不亢。正是在這里，父親梁濟于1918年投湖自盡前幾天，曾問過只有25歲的兒子漱溟：“這個世界會好嗎？”

梁漱溟先生回答父親：“我信任世界是一天一天往好里去的�！�

人們很難想象，猝然失去摯愛的父親，梁漱溟先生是怎樣平復內心傷痛的。就在父親沉湖一年之后，他開始寫作為其奠定學者地位的《東西文化及其哲學》一書。在“東西方文化比較學”已然成為熱門顯學的今天，梁漱溟先生的一些學術觀點和見解依然耐人尋味。比如，他認為西方文化是理智文化，由身出發；而中國文化（東方文化）則是理性文化，由心出發。理智著重于外在事功，而理性偏重于內心體驗。故西方科學昌盛，而中國玄學發達。他認為中國文化“植基深厚”、“堅卓偉大”，而民族精神見諸儒學者多。他在闡述儒家學說時，說得精辟而透徹：一是“向上心強”，二是“相與情厚”。即仁人之準則，是要在社會里“向上”，在人倫中“相厚”。

（《醒獅國學》 2012年第5期）

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（   ）

A．文章開頭介紹梁漱溟先生的父親梁濟的事跡，通過父親梁濟投積水潭自盡一事，烘托出梁漱溟先生“民主”的成長環境。

B．一王姓老師給梁漱溟的批語：“好惡拂人之性，災必逮夫身�！倍环缎绽蠋焺t認為他“語不驚人死不休”，這說明梁漱溟當時總是惹王老師生氣，而總能討范老師歡心。

C．梁漱溟先生的父親對梁漱溟的影響是很大的，認為梁漱溟的觀點正確，就支持鼓勵；而不贊同的，也不強加干涉，這使得梁漱溟在思想上獲得了很大的自由。

D．作者對于梁漱溟先生的舊居遺址的描寫，生動地表現出一片祥和的秋日景象，更以冷暖適中的色調烘托出他的父親梁濟不卑不亢性格特點。

E．猝然失去摯愛的父親，梁漱溟先生內心是無比傷痛的，正是在這種情緒的支配下，他認識到了西方科學昌盛，而中國玄學發達的觀點。

12．如何理解梁漱溟先生回答父親“我信任世界是一天一天往好里去的”這句話的含義？

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13．梁漱溟先生關于自學有哪些深刻的體會？請結合文章內容進行概括。

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14．梁漱溟先生在闡述儒家學說時，得出精辟而透徹的看法：一是“向上心強”，二是“相與情厚”。你對此有怎樣的認識？請結合文章內容進行探究。

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參考答案：

11．CD

12．這既是對父親的一種寬慰，也是對生活的一種深刻理解，（3分）他認為社會應該是不斷發展的，暫時的黑暗擋不信歷史前進的步伐。（3分）

13．①學問必經自己求得來者，方才切實受用；②具備眼光見識，力爭上游；③方向明確，追求不已。（每點2分，共6分。）

14．所謂“向上心強”，指的是一種對待學問的態度和精神，無論做什么事情都能夠力爭上游，都能夠高標準要求自己。（3分）而“相與情厚”則是對做學問時的情感價值觀的理解，一份深厚的情感，能夠激發一個人內心的力量，從而支撐著他不斷去努力探索。（3分）具備了這兩種品質，便能夠產生一種內在動力，讓自己帶著一種自覺與自信去面對一切。（2分）