（2）試題分析：題干問的是“這篇人物通訊在行文結構上有什么特點？請結合材料簡要分析這樣寫的好處”，這里包括兩個問題，一是特點，二是這種方式的好處。既為“行文結構”，就應從開頭中間和結尾這幾方面來看。從開頭和結尾的表達方式來看，開頭和結尾都是運用敘事，比較靈活；從中間來看，文章采取分塊介紹人物的方式，每一片段都有集中的主題，這讓人物的事跡和品格更為突出。
【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】首先應注意審題，從題干中審出答題的方向，比如本題，“行文結構上”，就應看文章由哪些部分組成，每一部分寫什么內容，有什么作用；然后迅速通讀一遍全文，把握傳主的主要事跡和主要品格；接著就要看這些內容如何組織在一起，有何側重點。其實整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。
（3）試題分析：題干問的是“陶大鏞的主要成就有哪些？請簡要歸納”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。題干給出篩選的依據“主要成就有哪些”，可以依據這一提問尋找答題的區域，第一塊內容中，“撰寫了《戰后資本主義》等著作，為即將解放的新中國選擇經濟道路提供了參考。而他最主要的學術貢獻——世界經濟研究，也在這一時期悄然濫觴”“他在上世紀五十年代初出版的《世界經濟講話》《世界經濟與獨占資本主義》，是我國最早的世界經濟專著，直接促成了這一新興學科在我國的建立。他的研究方法與理念，一直影響至今”；第三塊內容中，“陶大鏞接受了任務，建起了全國高等師范院校中第一個經濟系，這對于我國師范院校學科建設的完善意義深遠”。找到這些內容再進行概括即可。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區域。比如本題，“陶大鏞的主要成就有哪些”，應到文中找陶大鏞的成就，應是主要的。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。
（4）試題分析：題干問的是“成就人生需要怎樣的條件？請結合這篇通訊的內容談談你的認識”。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。成就人生所需條件，應從主觀和客觀兩個角度思考。首先應到文中找出陶大鏞的個人經歷、品格、所受教育以及把握機遇的態度，然后再看家人他人的幫助、所處社會時代的環境等。
【考點定位】從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
【名師點睛】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯系現實生活探討其現實意義。“從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面；可能涉及到的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等。“發掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內容。“探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出提問者和訪談對象（主要是后者）的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。比如本題，就可以從人物的經歷、所受教育等主觀努力方面思考，同時還要從所處時代的特點和來自他人的影響等方面思考。
