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①牛平青：“文革”時，我們被趕到12樓的一間小房子里，我們倆在風雨中互相支持，互相理解。夫妻間的理解和信任是支撐我們走下去的最重要的力量。
②記得有一次，我去看望先生，他躺在病床上跟我談了一個多小時，內容涉及國際關系、農村發展、教師工資、弱勢群體、世界經濟學科建設等，而對自己的病情和痛苦卻只字不提，盡管當時他說話要借助人工喉，很費力，說不了幾句話就要停下來歇一會兒。我知道，這是先生這一代知識分子的高尚品質，對自己的事情可以置之度外，但對國家、民族、民眾的命運和前途卻常系于心。
（賴德勝《懷念陶大鏞先生》）
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．陶大鏞出身貧寒，勤奮好學，通過自學考上大學，他之所以能夠取得經濟學研究的成就主要是拜伯樂王亞南所賜。
B．陶大鏞在英國留學期間專攻世界經濟研究，撰寫了《戰后資本主義》等著作，為新中國選擇經濟道路提供了參考，并促成這一新興學科在我國的建立。
C．“這里必須根絕一切猶豫，這里任何怯懦都無濟于事。”在蒙難的20年里，陶大鏞常常用這句話激勵自己，以非凡的毅力偷偷寫下了上百萬字的書稿。
D．陶大鏞教學生涯主要是在北師大，他創建了政治教育系，在高等師范院校中建起了全國第一個經濟系，從而完善了我國師范院校學科建設體系。
E．陶大鏞即使在晚年重病期間，也從沒有停下對國家、民族、百姓以及對學術的關心，而置自己的病情和痛苦于度外，這就是老一代知識分子的高尚境界。
（2）這篇人物通訊在行文結構上有什么特點？請結合材料簡要分析這樣寫的好處。
（3）陶大鏞的主要成就有哪些？請簡要歸納。
（4）成就人生需要怎樣的條件？請結合這篇通訊的內容談談你的認識。
參考答案：
（1）E3分，C 2分，B1分
（2）①敘事性的開頭和結尾來結構全篇，穿插陶大鏞一生的經歷，樣式靈活，使得這篇人物通訊結構更為緊湊。（3分）②以主題性的內容分塊介紹人物，增加了文章的真實可讀性，更有利于塑造人物，使人物的事跡及品格更加突出。（3分）（其他言之成理也可）
（3）①致力于研究世界經濟理論，為中國的經濟建設提供更多的理論方向。②為我國的師范教育的學科建設做出貢獻。③為我國培養了一大批經濟學人才。④經濟學著作豐富，為中國經濟和世界經濟研究做貢獻或促進了經濟學科在我國的建立，為中國經濟研究提供研究方法和理念。（以上四點答出三點即得滿分，其他言之成理也可）
（4）從個人的經歷、品格；所受教育；他人幫助；家人的支持；把握的機遇等方面作答�；蛘撷僦螌W：勤奮、刻苦、矢志不渝。比如在倫敦的時候，他經常去大英圖書館，一塊三明治一壺水就是午餐。在馬克思常坐的那排書架前，他似乎能夠汲取到特別豐富的養分。②為人：困境中的執著；保持自己人格的獨立。比如，被扣上“右派”帽子時，陶大鏞以超乎想象的堅韌挺了過來。他在“牛棚”里偷偷寫下了上百萬字的書稿。
【解析】
（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然后細細揣摩蘊含在其中的內涵。A項“他之所以能夠取得經濟學研究的成就主要是拜伯樂王亞南所賜”簡單、武斷；D項“他創建了政治教育系”有誤，文中是說“1954年，北師大成立不久的政治教育系”，可見并非他建立的政治教育系。
【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：首先應依據時間、職業等變化抓住人物身份的變遷，把握文章的主要事件；然后依據選項的內容到文中找到相關的東西，比如D項，文中就明確說明“1954年，北師大成立不久的政治教育系”，可見并非像選項所說“他創建了政治教育系”，可見錯誤。要特別關注因果詞、結論次、說法絕對的詞，因為這些地方往往都會有問題。比如本題的A項“……主要是拜……所賜”。
