D．斯坦福大學認為要從戰略的高度來看待有重要意義的中國，要懂得中國語言，了解中國文化，培育未來了解中國的美國領導人，就必須設立孔子學院。
E．孔子學院為世界提供了一個互惠雙贏的語言文化推廣模式，是世界各國了解中國的中心，為雙方提供客觀平等的交流平臺，極大影響了世界文化生態。
12．材料一談到“外方大學或相關教育機構”對孔子學院“取消續約終止合作”是因為對孔子學院有誤解，請概括外方的這種誤解。
13．材料一、材料二和材料三敘述孔子學院在目前遇到的困難有什么不同？
14．結合四則材料的相關內容，分析孔子學院在今后的發展中應怎樣才能走好自己的路。
參考答案：
11．AC（5分，選A 得3分，選C得 2分，選E得 1分，選BD不得分）
12．①認為孔子學院的教學行為會干擾甚至影響大學的學術自由。②擔心孔子學院有中國政府官方背景，會在所在國大學內部傳播中國政府價值觀和意識形態。③誤認為中國政府借孔子學院想達到諸多目的。（每點2分，分別從“材料一”的第5．6．7段概括）
13．材料一：一些國家的孔子學院出現合作協議到期取消續約的情況而引發輿論浮想聯翩，甚至過度解讀從而對孔子學院造成的負面影響。材料二：沒有統一的教材和教學大綱，課程無法得到校方學術委員會的認可，更沒有學分；師資缺口大，文化素養不夠。材料三：由于中西文化的差異性，國外學生很難理解和接受我們的文化，增加了教學上的難度。（每點2分）
14．①把握好大局：認真總結并改進孔子學院的運營方式、形象定位、全球分布以及合作模式等。②練好自身功：課程設置上要體現多元化因子，教學中要有“大文化觀”，以激發對孔子學院的興趣；整合資源，加強師資隊伍建設；統一《論語》教材和教學大綱，突破課程及其學分無法得到校方學術委員會認可的瓶頸。③加強雙方交流：第一，保持國外公眾、大學、社會團體乃至政府對孔子學院的興趣；第二，相互了解對方，在實踐中調整，傳承中華文化。從單純的漢語教學平臺到綜合的文化交流平臺，從單向的文化傳播到雙向、多向的跨文化交流。④保持民族特色：以孔子為典范，以孔子思想為精髓，以孔子學院為種子影響世界文化生態。
（每點2分。答案提示：第①點在“材料一”中有說明；第②點從“材料一”和“材料二”概括；第③點從“材料一”和“材料三”“材料四”歸納；第④點從“材料四”得出）
【解析】
試題分析：
11．B項“中國很少有能讓世界刮目相看的包含影視劇和文學作品等經典藝術在內的文化符號”表述范圍增大，原文表述是“當代中國”。D項“就必須設立孔子學院”，條件與結果牽強；“就必須”說法絕對了。E項“極大影響了世界文化生態”中“極大影響了”說法夸大。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
12．外方對孔子學院的誤解集中體現在“材料一”的第5．6．7段。由這些內容可以概括出。由“不論在具體的學院運作中，還是在學院對外方大學的影響力方面，孔子學院都不具備影響甚至限制對方大學學術自由的能力”可知外方認為孔子學院鉗制了學術自由。由“某些國家強調孔子學院有政府官方背景，擔心其在所在國大學內部傳播中國政府價值觀和意識形態”可知外方擔心孔子學院有政治目的。由“認為中國人非常清楚想要達到什么目的，而不僅是想改變外界對中國的看法”可知外方誤認為設立孔子學院帶有什么不可告人的目的。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
13．材料一、材料二和材料三分別敘述了孔子學院在目前遇到的困難，學生在相應的部分概括這些情況即可。材料一，強調的是“此次斯德哥爾摩大學終止合作的決定，引發諸多聯想；加之此前美國一些大學與孔子學院不再續約的先例，更是讓輿論浮想聯翩，甚至過度解讀”�？鬃訉W院陷于被誤解的困境。材料二，“由于世界各國的國情不同……許多教師并不具備對外漢語教學的能力”從教材、教師、課程安排等角度出發，發掘孔子學院出現的發展中的瓶頸。材料三，“文化的差異的確是存在的”，這也為孔子學院的教育行為設置了障礙。
考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。
14．分析孔子學院在今后的發展中應怎樣才能走好自己的路，可以針對材料中出現的孔子學院遇到的困難，設立的目的等展開。如統一教材，加強師資力量，增加溝通，完善運行模式等。學生可以有自己的閱讀體驗，只要言之成理即可，不必拘泥于現有的答案。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
