藤森成吉《不鼓掌的人》高二散文閱讀題及答案

我突然發現這家伙很不正常，唯獨他一個人不鼓掌，真不可思議。

演講者慷慨激昂，臺下掌聲陣陣。大伙兒把手都快拍爛了，還是一個勁兒地向著講壇報以雷鳴般的掌聲，不，簡直是在一齊鳴槍射擊。有人嫌鼓掌還不過癮，竟情不自禁喊叫起來：“一點不錯！”“對！我們都挨了打！”“警察是我們的敵人！”

警察猶如街道兩旁的樹木，布滿會場四周。每當群眾鼓掌、喊叫時，他們眼睛里就閃爍白光。佩劍仿佛是套在家犬脖子上的鎖鏈，發出“咔嚓、咔嚓”的恫嚇聲，不用說，這種舉動純屬徒勞。演講者的譴責句句在理，具有法庭和陪審員的權威。何況，警察現在又是被告。

警察要是膽敢在這種場合動手打人，大概到會者誰也不會袖手旁觀吧！這一點群眾清楚，被告們心里也明白，正因為如此，他們至多只能白白眼，撥弄撥弄佩劍而已。

“譴責警察五一暴行大會”籠罩著法庭式的莊嚴、激昂的氣氛。演講的工人大聲怒斥，聽眾的心里也在大聲疾呼。臺上臺下，同仇敵愾。然而這究竟是怎么一回事呢？唯獨這家伙陰沉沉，一聲不吭，顯得無動于衷。

他一動不動端坐在我的鄰座，仿佛波濤中的一塊巖石。面孔淺黑，身體似乎有點虛弱，鼻子向旁歪斜，目光銳利，身穿土黃色工作服，看上去像個中年工人，他嘴唇緊抿，正出神地望著臺上的演講者。

“混蛋！”我暗暗罵道。居然巧妙地混了進來，你在拼命地看什么呢？是把反抗者的面孔——記入腦海中的手冊，還是像蜻蜓那樣轉動眼睛環視四周呢？……于是我對他嚴加監視起來，但這家伙依舊紋絲不動。過了好大一會兒，他都沒拍過一下手，也沒喊過一聲。也許他壓根兒沒這種念頭。

我不免納悶起來，恐怕是個新特務吧！不，說不定是個狡猾的老狐貍也未可知。我把注意力全集中在這家伙身上了，至于臺上的演講，早丟到一邊。我決定和他打個招呼。就在我正要把臉湊過去喊聲“喂”時，突然發現他的雙瞳像電光一樣的閃亮。啊呀！這條狗真怪，在哭哩，是不是有所觸動了呢？……就在這當兒，雷鳴般的掌聲又一次震撼了整個會場。他失神地舉起迄今一直垂著的那雙手，可是剛舉到胸前又垂落在膝蓋上。

于是，我看到了一樣東西�？梢哉f這是一個偉大的發現，其意義遠比哥倫布發現新大陸要大得多，我的熱血一下子沸騰起來，四周一片昏暗。我極力睜眼凝視，確實沒錯，擱在膝蓋上微微顫動著的東西是一雙沒有手掌的手，不！是研磨棒！

我的眼前閃電般地掠過一個幻覺：傳送帶宛如幾十條耀眼的白練，奔騰不息。馬達隆隆鳴響，機器令人目眩地飛速旋轉。突然，五根手指和手掌碰到磨得光亮的鉤形加工品，頓時在一片淺紅色的煙霧中飛舞……

我全明白了，淚水不禁奪眶而出。

“你！”

我失聲抽泣，眼前一片模糊，還是伸出雙手，緊握住那山芋般的，無聲地顫動著的物體。

7．下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是(　 ) (5分)

A．第2段是場面描寫，其表現的內容是與會者的激憤，其作用是反襯“不鼓掌的人”的冷漠。

B．第3段中的“不用說，這種舉動純屬徒勞”的原因是指：①演講者的譴責句句在理，具有法庭和陪審員的權威；②警察現在又是被告。

C．第9段中“是研磨棒”運用修辭方法是比喻，其作用是形象體現雙手殘疾的情況，襯托這位殘疾工人的斗爭精神。

D．本文以殘疾人被誤會的故事作為主要題材，用第一人稱敘事，“我”有線索的作用，主人公是殘疾人。

E．本文用了懸念法，因那人沒手掌而誤以為是特務，到最后“才明白”他根本沒有手掌，是一位傾其全力鼓掌的人。

8．本文中“我”對待那不鼓掌的人的態度分為哪幾個階段？作用是什么？(6分)

9．本文對無手掌的鼓掌人在文中預先作了暗示，埋有伏筆，請找出有關和后邊相互照應的語句。(6分)

10．本文在構思上最大的特點是誤會、聯想、想象與對照，請就其中的一種手法談一談你的理解。（8分）

參考答案：

7．AE

8．分為三個階段：疑惑——憤恨——歉疚、崇敬。(3分)作用：使行文起伏跌宕，富于變化。(3分)

9．①他沒有拍過一次手。②他的雙瞳像電光一樣的閃亮。③他失神地舉起迄今一直垂著的那雙手，可是剛舉到胸前又垂落在膝蓋上。(每點2分)

10．略