讀書與看書

曾國藩說，讀書看書不同，“看者如攻城拓地，讀者如守土防隘，二者截然兩事，不可闕，亦不可混�！弊x書道理，本來如此。曾國藩又說：讀書強記無益，一時記不得，丟了十天八天再讀，自然易記。此是經驗之談。今日中小學教育全然違背此讀書心理學原理，一不分讀書，看書，二叫人強記。故弄得學生手忙腳亂，浪費精神。小學國語固然應該讀，文字讀音意義用法，弄得清清楚楚，不容含糊了事。至于地理常識等等，常令人記所不當記，記所不必記，真真罪惡。譬如說，鎮江名勝有金山，焦山，北固山，此是常識，應該說說，記得固好，不記得亦無妨，以后聽人家談起，或親游其地，自然也記得。試問今日多少學界中人，不知鎮江有北固山，而仍不失為受教育者，何苦獨苛求于三尺童子？學生既未見到金山，北固山，勉強硬記，亦不知所言為何物，只知念三個名詞而已。揚州有瘦西湖，有平山堂，平山堂之東有萬松林，瘦西湖又有五亭橋，小金山，二十四橋舊址，此又是常識，也應該說說，卻不必強記。實則學生不知五亭橋，萬松林為何物，連教員之中十九亦不知所言為何物。今考常識，學生曰，萬松林在平山堂之西，則得零分，在平山堂之東，則得一百分，豈不笑話？衛生一科，知道人身有小腸大腸固然甚好，然大腸明明是一條，又必分為升結腸，橫結腸，降結腸，又是無端添了令人強記名詞，笑話不笑話？弊源有二：一教科書編者，專門抄書，表示專家架子。二教員不知分出重輕，全課名詞，必要學生硬記。學生嚇于分數之威嚴，為所屈服，亦只好不知所云的硬記，由是有趣的常識，變為無味的苦記。殊不知過些時候，到底記得多少，請教員摸摸良心自問可也。何故作踐青年精神光陰？

1．“今日中小學教育全然違背此讀書心理學原理”中的“此”指的是什么？（請用原文中句子回答）(2分)

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2．讀書時，作者是否完全否定了“強記”？ (2分)

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3．“記所不當記，記所不必記”作者為什么說是“真真罪惡”？(2分)

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4．本文所說的讀書的弊源是什么？(2分)

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5．本文主要采用的是例證法。請概括出作者所舉的實例：(2分)

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6．“讀書道理，本來如此”中的“如此”指什么？對這樣的讀書道理如何理解，請結合自己的生活實際談談看法。(4分)

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參考答案
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