生：它很堅強，不怕任何自然災害。

師：(為學生引讀前半句，學生接讀后半句)

遮天蔽日的風沙來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

滔滔不絕的洪水來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

持續數月的干旱來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

拳頭大小的冰雹來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

師：白楊樹的性格是這樣堅強，生命力是這樣頑強，讓我們讀一讀并試著背誦下來。

生：(齊背)

師：爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎?不，他還在表白著自己的心。請大家再次讀書，說說你的理解。

生：爸爸也想在父母膝前盡孝，可看到白楊樹，更加堅定了他扎根邊疆的心。

生：他也希望自己的孩子在發達地區接受良好的教育，可他更希望子女能夠像自己一樣成為邊疆建設者。

生：爸爸還在呼吁著更多的人，像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才。

師：的確是這樣。盡管孩子們還不理解，我們卻通過閱讀體會到了爸爸那一顆像白楊一樣堅強，不軟弱，也不動搖的心。讓我們再次背誦爸爸的話。

第二則：網絡收錄作品

一、初讀課文，整體感知

師：今天，我們要學習第十九課，請同學們用最響亮的聲音齊讀！

生：白楊！

師：預習了課文，你知道文章主要講什么嗎

生：主要講一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。

師：說得真準確。（在黑板上貼上字條“介紹白楊”）這個邊疆指的就是老師的家鄉（單擊計算機鍵，大屏顯示“新疆”）齊讀。

生：新疆！

師：寫“疆”的時候要注意什么

生：左邊弓字旁里有個提土，別忘了。

師：是��！失去了土地，疆域就不完整了。（文字退出屏幕）

［這既讓學生自己觀察、記憶，找出這個生字在字形上應該注意什么，又把字的音形義結為一體，適時地滲透了思想教育。］

師：

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