在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰勝小困難，最后就是戰勝了巨大的困難�！白咭徊�，再走一步”

這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。

師：同學們還記得蘇軾的《題西林壁》這首詩嗎?

生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：從不同的角度觀察山姿，視角不同，進入視野的山的形象也就有了差異。一篇文章，可以從不同的角度去探究，獲得多方面的教益。

學生提出后教師整理：

１、評論四個孩子的行為。喜歡文中哪個人物？不喜歡哪個人物？為什么？

２、石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？

３、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

４、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

師：就以上問題，學生合作探究，各抒己見。

生：我喜歡杰利。在“我”爬上石架，進退兩難時，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”，后來他把父親找來，說明他還是挺有愛心的。

生：其他的孩子把“我”丟下不管，甚至還嘲笑“我”，說明他們沒有愛心，我不太喜歡他們。

生：因為我一直體弱多病，父親讓我一個人下來，萬一我摔下來，他會后悔一輩子的。

生：因為孩子的路終究要靠自己走，父親指導孩子讓他自己走下來，是讓孩子增長克服困難的勇氣和信心，我覺得父親這樣做是正確的。

生：我不會丟下他一個人在懸崖上，我會想辦法幫助他，帶著他一步一步走下來。

生：如果是我孤身一人在懸崖上，我會想辦法節省體力，等天亮再大聲呼救。

生：如果在可能的情況下，我會一點一點自己小心的爬下來。

生：……

師：從同學們的發言中，老師能感受到大家都有一顆患難與共的愛心，而且在困難面前不退縮，勇敢、堅定。文中作者的經歷，能給你怎樣的啟示呢？

生：我們的學習要循序漸進，不可以一步登天

師：文中的“

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