信客 教學實錄

上課鈴響

師走進教室，向學生出示了幾張明星彩照

生一下子活躍起來，七嘴八舌地談論著

師“世界上并不是每個職業者都像明星那樣引人關注，那樣閃耀奪目�！缎趴汀穼懥艘粋€歷經滄桑而又默默無聞、矢志不渝、甘為他人作嫁衣的送信人——信客。

信客資料集

師：正是這些默默無聞的人鋪墊了我們社會的基石，他們是社會的財富。你可曾注意過這些人的辛酸、苦與樂嗎？今天，我們角色互換，讓同學們也來當老師，來說說信客的故事。

生快速閱讀。

生1：“老師，我來說，他生活貧困，無以為生，就做了信客�！�

生２：“他也讀過私塾，年長后外出闖過碼頭，碰了幾次壁，加上當時郵政業務還未到鄉下，他就做了信客�！�

生3：“他既要收發信、物，又經常代寫書信。有時還要充當代理人，為死在外鄉的鄉親料理后事，回鄉還要通報交送遺物，有的農婦竟把他當作死神冤鬼，大聲呵斥�！�

生4：“送交遺物，還可能被人懷疑貪污。那個發了財拈花惹草的同鄉還誣蔑他是小偷，將他扭送巡捕房。幸虧同鄉做擔保他才出來了�！�

生５：“后來他做了小學老師，還當了小學校長�！�

生６：“不對，是因為身體不好才沒做信客了，加上他走南闖北見識廣就做了老師的�！薄ぁぁぁぁぁ�

師：“同學們說得真精彩！這篇文章的內容很豐富，那么全文的脈絡是什么呢？”

生議論。

生：“是信客，他貫穿全文�！�

生：“貫穿全文的是線索，就像《背影》中的背影一樣，而不是全文的脈絡�！�

生：“應該是他為什么做信客，為什么又不做信客的�！�

生“我還有補充，他是怎樣做信客的”

生“他為什么可以當一個好老師好校長�！�

·····

師板書了全文的脈絡；

生露出了得意的笑容，有的迅速做下筆記，還有的似乎在思考。

生“老師，我想說作者在寫信客之前，為什么還要寫一個老信客呀，這樣的話，全文的脈絡是不是就會發生變化呢？”

師“真是這樣嗎？”

生陷入了思考。

生“全文脈絡可以不變，因為文章重點寫年輕信客，有主次之分�！�

生“寫老信客是為了給年輕信客做鋪墊�！�

生“老信客因為裁下一條窄窄的紅綢而栽了跟頭，而年輕信客盡職盡責，以前者襯托后者�！�

師：“老信客詳盡地告訴年輕信客通郵線路，又以自己的教訓來提醒年輕人，請同學們說說這門職業的特點�！�

生“這說明信客得終年跋涉，非常勞苦�！薄　�信客資料集

生“以老信客慘痛的教訓，來強調信客的職業道德‘就在一個信字’�！�

師“這兩位同學答得非常好”

師“看來，特殊的職業有特殊的地方，那么這又造就了信客哪些不同于常人的品格和素質呢？請同學們用一句話或一個成語來概括信客的品格，并寫在黑板上�！�

生思考

生板書“恪盡職守”

生板書“寬容忍讓”

生板書“做事任勞任怨，待人誠信無私”

生板書“眼界開闊，閱歷豐富”……

師：“作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？”

生紛紛回答

師：“同學們能否聯系現實生活來談談作者的意圖呢？”

生“現實生活中這種誠信的人太少”

生“還有很多人斤斤計較，怕吃苦怕吃虧�！�

生“還有些人就像文中的農婦，待人不友善”······　　信客資料集

師小結：“信客的身上集中體現著我們民族的美好品德，這些品質是難能可貴的，也是現實生活中需要大力提倡的，希望同學們重拾幾乎被人遺忘的民族精神，記住它發揚它，去實現真正的人生價值�！�