觀舞之美 求舞之源 探舞之魂
——人教版七年級下冊《 觀舞記》教學實錄
此課獲得2010年4月在成都舉辦的“首屆全國中學語文教師教學基本功大賽”現場賽課一等獎
——發表于《語文教學通訊 初中版》2011年第二期
【課堂實錄】
一、創設情境，導入新課。
師：上課，同學們好。很高興有這個機會，跟同學們在天府之國一起交流學習。我們今天要學習的是冰心先生的散文《觀舞記》。這篇文章的副標題是什么，大家一起說。
生（全體）：獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。
師：通過副標題，我們知道，作者觀賞的是印度舞蹈。這篇文章寫于上世紀50年代，當時，中印兩國人民的關系正處于“蜜月”時期，兩國之間的文化交流非常頻繁，卡拉瑪姐妹來北京表演，在目睹了她們的精彩表演之后，冰心先生飽含深情地寫下了《觀舞記》。（板書課題和作者）
師：同學們以前看過印度舞蹈表演嗎？
（生有的說沒有，有的說有。）
師：咱們現在就通過大屏幕一起來欣賞一段印度舞蹈。（放視頻）
師：(視頻完畢)欣賞了這段舞蹈，你們有什么樣的感受？
生1：印度人的舞蹈是很熱烈的，但熱烈中有透露著一種柔美。
師：請坐，誰還來說說。
生2：十分的優美。
生3：我體會到一種陽剛之氣，跳的十分有氣勢，臉上的表情也很豐富。
二、朗讀感知，觀舞之美。
師：你們都說出了自己獨特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉瑪姐妹的舞蹈之后，會有怎樣的感受呢？她又會用怎樣的文字來描述這舞蹈呢？現在請同學們用最喜歡的方式自由朗讀課文，比如說，默讀、速讀、散讀，讀的時候，老師希望同學們做個有心人。怎么個有心法呢？請看大屏幕：（PPT）要求：1、找出文章關于舞蹈描寫的語段。2、用文中的一個詞語概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深刻的感受。
（學生自由讀課文）
師：誰來回答第一個問題。
生1：我認為是第十六自然段。
生2：還有十七自然段。
生3：還有十八自然段。
師：還有嗎？（學生沒有再舉手的了）
師：我們來看第二個問題，誰來說說。
生：“飛動的美�！�
師：有沒有不同意見？
生1：第六自然段的“驚人”。
生2：我認為是第十一自然段得“難忘”。
生3：我認為是第十六自然段的“離合悲歡”。
師：感謝你們的回答，這段舞蹈表演的是人世間的離合悲歡，是驚人的舞蹈藝術，讓我們難忘，這所有的一切都因為這舞蹈具有一種飛動的美。
師：大家同意老師的這種歸納嗎？
生：同意。
師：現在，請同學們看看作者是用了怎樣的語言來表現卡拉瑪姐妹的舞蹈的“飛動的美”。（生合作交流）
生：十八自然段的“如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍！”
師：你說說這段文字哪里寫的好？
生：我覺得，“如蓮花的花開瓣顫”寫出了卡拉瑪姐妹舞蹈的輕柔之美，“小鹿的疾走驚躍”表現了她們舞蹈的速度之美，“孔雀的高視闊步”體現了高貴的氣質之美。
師：你能不能用聲音把這些舞蹈的美展示出來？
（生讀該部分文字）
師：你的語音很標準，但是感情稍顯遜色。讀“蓮花的花開瓣顫”我們可以用很輕緩的語氣，讀“小鹿的疾走驚躍”應該讀的稍快些，突出小鹿的靈動之美，“孔雀的高視闊步”讀的時候可以故意延長“高”和“闊”，突出孔雀的驕傲姿態，高貴的氣質�，F在請你再來一遍。
（生再讀，臺下掌聲起）
師 ：還有哪些文字體現了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美？
生：請同學們看十七自然段，“忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒�！蔽矣X得從這句話當中，可以看出她們當時的舞蹈十分的有氣勢。
師：哦，你說的是有她們的舞蹈有氣勢。老師糾正你回答中的一個錯字，“嗔”應該讀chēn。同學們，既然她找到了第十七自然段，那現在我們就一起來看看這一段。（PPT顯示該段文字）。
師：在這段文字中，作者用了一個詞語來表達她和舞者之間的共通，誰知道是哪個詞語？
生：“共鳴”。
師：你找的很準確。那你能說說共鳴是什么意思嗎？
生：“共鳴”在文中是指有別人的某種情緒引起自己也具備這種相同的情緒。
師：作者與舞蹈家到底產生了怎樣的共鳴呢？現在請同學們齊讀這段文字。
（生齊讀這段文字）
師：同學們讀的很整齊，而且聲音也很響亮。同學們能感受到作者與舞蹈家產生的共鳴嗎？就這段文字而言，你喜歡那些句子，這些句子表現了舞蹈的一種什么狀態？誰來說說？
生：我喜歡作者運用的一組排比句，作者用排比的手法既寫了無限的哀愁，又寫了無邊的喜樂，然后又寫到了嬌羞、叱咤風云的盛怒，這些都說明了卡拉瑪舞蹈時候的神態的靈活多變，和舞姿的優美。
師：你說的真好。你從作者的文字中，感受到了舞蹈的美。這就告訴我們，在觀賞舞蹈的時候，不僅要認真的看，還要用心去體會舞蹈所具有的美。
師：現在請用你的聲音，把當時舞蹈者的神態多變和舞姿的優美表現一下可以？
（生讀六個“忽而”的句子。）
師：你讀得很流暢，但是感情還稍顯欠缺。比如讀“無限的哀愁”和“無邊的喜樂”，我們的語調是不一樣的，“無限的哀愁”時語調應該低沉一些，語速稍慢，而“無邊的喜樂”的時候，語速應該稍快，語調也應當上揚些，把人物內心的感覺讀出來，下面的“嬌羞”和“盛怒”也應該在感情上體現的分明些，現在，請你再來一遍好嗎？
（生再讀。）
師：這次的朗讀有明顯的進步，感情把握的很準確。聽了你的朗讀，老師也想讀讀這段文字，來感受一下卡拉瑪舞蹈的變換多姿。
（師聲情并茂的朗讀，讀完，全場掌聲起）
師：謝謝同學們的鼓勵。就這段文字，還有誰想發表看法？
生：有一處我不理解，就是“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，作為一個演員，要時刻把觀眾放在第一位，可是卡拉瑪把觀眾都忘記了，還把自己也忘記了，這該怎樣解釋��？
師：這個問題很有代表性，誰能來幫助這位同學解決這個問題呢?
生：我覺得“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”并不是真正的忘記，而是說明卡拉瑪跳舞的時候非常的投入，是用心在跳舞，而不是簡單的肢體動作的展示，只有心靈的完全投入，才能達到忘我的境界，她是用心靈在舞蹈的。
師：我提議，為你的精彩回答掌聲感謝。（掌聲起）
師：還有誰想說？
生：請大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的兩句詩。從這兩句詩，我感受到了舞蹈者的舞姿和服飾都很優美，她的動作很輕柔，像蛇一樣的輕輕的蠕動著。
師：哦，你說的太好了。冰心先生也認為卡拉瑪的舞蹈最精彩的是“蛇舞”�，F在請一個同學把關于“蛇舞”的描寫讀出來。
(一生讀)
師：你讀的語音很標準，也非常的流暢，但是老師從你的朗讀中卻沒有感受到蛇舞的柔美。作者在這部分描寫中用的最多的是動詞，我們一起找找看。
生：“輕搖”、“微顫”、“蠕動”、“傳”。
師：找的很準確。同學們，這些動作的幅度怎樣的？
生：很輕柔的。
師：我們在朗讀的時候，就應該用一種很輕緩的語氣來讀，語速也不能太快，盡量讀出蛇的那種輕柔緩慢的感覺。請你再來讀一次？
（該生再讀）
