生：由睡到醒，醒而復睡，睡后失火救火。
師：這件事是按什么順序寫的？
生：時間的先后順序。
師：請把表示時間的詞語劃出來。（生圈讀）
生：既而、未幾、少頃，俄而、一時
[點評]：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容�！笔钦n程標準的要求。摒棄煩瑣的語法分析和文白對照的翻譯，學生自主閱讀、合作釋疑，達到疏通文意的目的。
五、品讀，悟其精要
師：是不是真的失火了？
生：不是，是表演出失火、救火的情景。
師：由失火到救火，驚險嗎？從哪些句子可以看出來？
生：百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作。
師：課文除了寫口技精彩的表演之外還寫了什么?請找出來。
生：還描寫了觀眾的情緒。
師：是哪些句子？找出來。
生1：滿座寂然，無敢嘩者。
生2：滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
生3：賓客意少舒，稍稍正座。
生4：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
師：為什么要“先走”？
生：因為表演的內容很精彩。
師：誰還有補充？
生1：因為失火的場面很驚險。
生2：因為觀眾很害怕，驚恐得變了臉色。
師：從哪個句子中看出觀眾害怕，驚恐？
生：兩股戰戰，就是兩條腿大打戰的意思。
師：為什么觀眾要“奮袖出臂”呢？
生：房屋失火很急、很緊張，一起去救火。
師：那“幾欲先走”到底是什么意思呢？
生：幾乎爭先恐后地跑開了。
師：為什么要跑開？
生：害怕房屋倒塌傷了自己。
師：這一段聲音為什么要讀高一點，語速要快一點，道理清楚了吧？（生頷首）
師：“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”也是寫表演技藝高超嗎？
生：是通過作者對口技表演者的評價來寫技藝高超的。
師：文中還有作者對表演的評價嗎？
生：京中有善口技者，“善”，善于、擅長的意思，是對他的總評。
師：說的真好。再請大家瀏覽全文首尾，你還會從中發現什么？（生瀏覽課文）
生：課文前后照應。
師：怎樣照應？這樣照應有什么好處呢？
生：一桌、一扇、一椅、一撫尺而已，沒有其他的道具，突出表演者的技藝高。
[點評]：品讀課文旨在整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖。重點語句要玩味，寫作技巧要悟其精要。文言文也應踐行自主、合作、探究的學習方式。
六、誦讀，聲情并茂
師：下面請同學們朗讀課文。老師提兩個要求：一要注意輕重緩急，抑揚頓挫，二要讀得聲情并茂，朗讀要和錄音那樣。（生自由朗讀）
師：（生讀兩遍后）我們齊讀一遍。（生齊讀后，師點評略）
師：課后請同學
