《口技》課堂教學實錄

第一課時

一、導入，解題

師：同學們，今天這節課我們一起學習《口技》。預習的時候，課文，你讀了幾遍？

生1：四遍。

生2：五遍。

生3：我也讀了四遍。

師：很好，書讀百遍，其義自見。那你們知道什么是“口技”嗎？

生1：是用嘴模仿鳥叫的聲音。

師：哦！你能為我們表演一下嗎？

生1：好。（生模仿布谷鳥的叫聲，生鼓掌）

師：還有其它解釋的嗎？

生2：我認為是用嘴模仿動物叫的聲音。

師：是嗎？那你能給我們模仿一種動物的聲音嗎？

生2：能。（生模仿狗叫，學生笑）

師：究竟什么是口技呢？請同學們默讀課文注釋（1）后，再回答。(生打開課本，看注釋)

生1：口技，就是用嘴模仿各種各樣聲音的一門藝術。

師：其實，這門藝術我們并不陌生，而且我們也能表演。（學生驚疑）

師：同學們，我們用嘴齊吹一首歌《世上只有媽媽好》。（口哨吹出樂調）

（生齊吹《世上只有媽媽好》），（什么是口技，學生會心地笑了）

[點評]：聯系學生的生活經驗，引導學生認識“口技”這門藝術。把文言文拉近學生身邊，使學生產生親切感。

二、朗讀，識字詞

師：下面請同學們自由朗讀課文，讀的時候提兩個要求，一是把不認識的字找出來，二是利用注釋和工具書把它們讀準確。

（生朗讀，師板書字詞：嗣、犬吠、囈語、鼾、叱、中間、曳、少頃、驚覺欠伸。生一遍讀完了。）

師：下面我們一起來給黑板上加點的字注音。（生注音，師引導學生讀準多音字。）

師：“覺”這個字為什么有的人讀jué，有的人讀jiào呢？在這里究竟怎么讀？（生不語）

師：不要緊，等會兒我們就會弄清楚的。還有沒有讀不準的字��？

生：沒有了。

師：將這些字齊讀三邊。（生齊讀三邊）

[點評]：認清字形，讀準字音，這是學習語文的基礎�，F代文教學是這樣，文言文教學更應如此。

三、朗讀，讀流暢

師：下面我們再讀課文，又提兩個要求，一要注意停頓，二要盡可能讀出語氣�，F在先請五個同學一人讀一段，其余的同學認真聽，讀后，指出他們的錯誤。（生依次讀）。

師：請大家點評一下，誰先來？

生1；第一個同學的聲音不夠大。

師：那你大聲地再讀一遍。（生1大聲朗讀）

生2：第二個同學她的停頓做得很好，但語速沒有處理好。

師：你認為要怎樣處理？

生2：我認為還要慢點。

師：為什么？

生2：因為這里是表演的開始。

師：說得有道理。

生3：第四段讀錯了一個字，“曳屋許許（hǔ hǔ）聲”，他讀成了（xú xú）聲。

師：正確，為什么要讀（hǔ hǔ）聲呢？

生3：課文上面有注釋，它是擬聲詞。

師：你很細致。

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