《荒島余生》教學設計
會員轉貼注：《荒島余生》教學設計一文原作者 虎林市 逸夫中學 李金成，在此謹示感謝。如有版權保護，請聯系我們，將在第一時間下線并真誠致歉。
; 鼓勵性語言看誰的手舉的最高（配樂致愛麗斯）（3）在介紹到《魯濱孫漂流記》時提問：誰能介紹這本書的故事梗概 （學生介紹）
（2）學習目標、（投影出示）學生宣讀。（看誰讀的最響亮）
（3）字詞交流、（投影片出示） 問答
（4）快速掃讀課文感知文章的結構。（學生朗讀，歸納）
九、教師提問：
魯濱孫是怎樣的一個人？
目的：通過閱讀整體感知人物形象。
（2）本文的主題是什么？
目的：主要是理解本文的寫作目的
十、質疑（問題準備）
1、作品以第一人稱的寫法有什么好處？
答：第一人稱敘述的角度寫的都是我眼中的事心中的事，可充分展現我的內心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說中的我，所經第一人稱的好處是小說情境顯得更真切，作者與讀者的距離縮小了。
2、魯濱孫只身落難荒島是不幸還是幸運？
答：幸運之處：還活著，還有食物，有生活用品。
不幸之處：遇難，極端孤獨，恐懼，艱難。
辨證的看：不幸中有萬幸，有必要的物質生活資料，能活著。
3、魯濱孫為什么要活下去？他是否值得這樣活著？
答：在這樣的絕境中很可能就不想活了因為想到自己一個人在孤島上，遲早都是死，與其餓死，病死或老死。不如自殺而死。這當然是一種精神完全崩潰后的自殺行為，魯濱孫沒有這樣做，他說服自己頑強的活著并打定主意在島上獨自生活一輩子，這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫是一個非常珍視生命的人，熱愛生活的人。他活著，也并非為了什么，而僅僅是因為自己是一條命，既然是生命就應該善待它。況且他活得積極，活得主動，活得象個人，活出了人的尊嚴。像他這樣的人值得活著。
4、如何理解魯濱孫的記日記和閱讀圣經及其祈禱書的行為？
答：人們記日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈，他記日記表明他作為一個文明人精神方面的需要，證明自己活
