七、學生就課文詞句質疑（主要針對課下注解沒有的），合作解讀，討論交流，教師點撥。
教師將學生提出的疑難詞句集中投影到屏幕上，師生共同討論解決。
1.字詞部分：
(1)先帝 (2)俱為一體 (3)刑賞 (4)平明之理 (5) 簡拔 (6)以遺陛下 (7)有所廣益 (8)是以眾議舉寵為督（9）今天下三分 (10)親賢臣，遠小人(11)此先漢所以興隆也(12)未嘗不嘆息痛恨桓靈也(13)茍全性命于亂世(14)不求聞達于諸侯(15)先帝不以臣卑鄙(16)猥自枉屈(17)爾來(18)當獎率三軍(19)興德之言(20)陛下亦宜自謀
2.指出下列句中加點的詞語，古今意義有什么不同？
(1) 誠宜開張圣聽 古義： 今義：
（2）必能使行陣和睦 ，優劣得所 古義： 今義：
（3）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 古義： 今義：
（4）先帝不以臣卑鄙 古義： 今義：
（5）由是感激，遂許先帝以驅馳 古義： 今義：
（6）臣本布衣，躬耕于南陽 古義： 今義：
3.翻譯下列句子：
（1）今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也
（2）臣本布衣，躬耕于南陽
（3）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德
（4）受任于敗軍之際，奉命于危難之間
參考要點
1.（1）古代稱已死的人為先，多用于尊長（2）都是一個整體（3）罰（4）治理（5）通“揀”，選拔（6）給予（7）獲得更多的好處（8）因此，推薦（9）一分為三（10）親近，疏遠（11）興旺昌盛的原因（12）非常遺憾、痛心（13）姑且保全（14）名氣顯達（15）低微鄙陋（16）辱，有降低身份之意（17）那時以來（18）勉勵（19）發揚盛德（20）自己謀劃。
2.（1）古義：開擴，擴大；今義：開業（2）古義：內部團結 ；今義：相處融洽友愛，不爭吵。（3）古義：痛心、遺憾；今義：十分仇恨。（4）古義：低微鄙俗 今義：言行惡劣，道德敗壞。（5）古義：感動、激動；今義：因對方的好意或幫助而對他產生好感（6）古義：平民百姓 今義：棉布做的衣服。
3.（1）現在天下一分為三，我們蜀漢人力物力疲憊困乏，這實在是形勢危急，決定存亡的時刻啊。（2）我本來是個平民百姓，親自在南陽種田，只想在亂世中保全性命，不想在諸侯那里謀求高官顯爵。（3）陛下您確實應該擴大圣明的聽聞，來發揚光大先帝遺留下來的美德。（4）我在兵敗時接受重任，在危難的關頭奉命出使。
備注：學生提出這些問題，可由學生回答解決，對失誤之處師生共同糾正。
八.學生熟讀課文，讀準句子節奏與停頓，嘗試背誦。
教師課件展示幾個重點長句，檢查學生的朗讀停頓。
出師表教學資料合集：/teach/6079.html
（1）然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。（2）若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
（3）侍中侍郎郭攸之、費祎、 董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。
（4）愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。
