《桂花雨》《小橋流水人家》教學建議

當我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。

教學時，初讀課文，通過自讀自悟，認讀生字，把握課文的主要內容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。課文引言中要求細讀課文，與同學進行交流自己的想法，教師在學生交流時進行適當點撥。

品讀課文時，引導學生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。理解三個重點句子（見教材P31—32）1，2句可對比理解，進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。從我對有關桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達出來，

教師還應注意鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。

《小橋流水人家》教學建議

捧讀此文會讓我們走進一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。

導入新課時，可以分別出示“小橋”“流水”“人家”，讓學生描述頭腦中的形象，再讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學習。然后引導學生自主讀文，交流讀書所得。接著引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉的美好，體會作者的思想感情及表達方法。（即直接抒情，間接敘事，寫景抒情，見教材）在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。