1.D 2.A 3.①蘇州園林可絕不講究對稱②作比較打比方 4.①猿鳴三聲淚沾裳②江入大荒流③后天下之樂而樂④徙倚湖山欲暮時⑤舉杯消愁愁更愁⑥病樹前頭萬木春⑦銅雀春深鎖二喬⑧不盡長江滾滾流 5.示例一：沿江也缺水洪湖直喊“渴”示例二：荊州旱災嚴重示例三：干旱在持續湖底可走人 6.示例一：一邊治一邊污示例二：有人治有人污示例三：昨日治今日污示例四：一邊疏一邊堵 7.示例一：長江，是我們的母親河。水質污染奪去了她嬌美的容顏，持續干旱消逝了她豐腴的體態，泥沙淤積侵占了她博大的胸懷。我呼吁：行動起來，拯救母親河！示例二：我們生在荊楚大地，長在長江岸邊。長江母親養育了我們，孕育了荊楚文明�？墒怯捎谌藶槠茐�，長江正遭受著嚴重威脅。朋友們，救救長江！救救我們自己！ 答題要點：①抓住長江的特點；②反映長江的現狀；③有呼告的語言色彩，感情真摯。 8.B 9.C 10.停、投、拔、顧一連串的四個動詞形象地寫出了詩人理想不能實現，內心苦悶、壓抑的心情。 11.①直掛云帆/濟滄海②奉命于/危難之間 12.這就是我用來報答先帝，并盡忠于陛下的職責本分。 13.姜太公釣魚——愿者上鉤、乘風破浪三顧茅廬、鞠躬盡瘁（各說一個即可） 14.總分總（或總分） 15.我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學的熏陶。 16.舉例論證對比論證道理論證（或引用論證）（說出兩種即可） 17.“撼”改為“捍”；放在第2 段最合適。18.①認真學習漢字的音、形、義、理； ②規范使用漢字；③傳承漢字藝術；④做好宣傳普及工作。（意思相近，言及兩點即可） 19.采用第二人稱；便于作者直抒胸臆，表達真情實感。 20.動作描寫和語言描寫；寫兒子對軍人動作和語言的模仿，表現兒子天真、活潑的性格和對軍人的崇拜與向往。 21.運用比喻的修辭手法，生動、形象地寫出了孩子看閱兵之后活潑調皮的睡姿，喻體生動、形象、貼切。（或答：巧妙地把兒子的睡姿與閱兵式上的武器裝備聯系起來，顯得形象、貼切、風趣。） 22.表面上寫“擔心”，實際上是為兒子的健康成長而高興，為祖國的繁榮強大而自豪。 23.都表現了對孩子的憐愛之情，都采用了正話反說（褒義貶用）的表達方式。 24.湯姆代湯米受罰。 25.湯姆的挺身而出讓她感動；懲罰湯姆這樣有擔當的孩子讓她于心不忍；制定的班規不可輕易改變讓她猶豫不決。（意思相近，言及兩點即可） 26.環境描寫；起烘托作用，烘托出當時緊張的氛圍、感動的內心（答出“以聲襯靜”也可）。 27.小說的主人公是湯姆。湯姆是一個頑劣而不失善良，富有同情心，有擔當的孩子。 28.露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自于這一群有愛心、有責任感的孩子。（或答：她的自信來自于這個有愛心的、團結的班集體。） “你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動了，“從今天這件事上我發現，我們班的每一個同學都是優秀的，我們的班級也很快會進入優秀之列！”全班同學都含著熱淚鼓起掌來。（作者：李荷卿，有刪改） 24.（2 分）請用一句話概述小說的高潮部分。25.（2 分）讀劃線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么？ 26.（2 分）讀劃線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發出的‘叭、叭’聲”，說說這是什么描寫方式？有什么作用？[來源:華語網Thn21.com] 27.（3 分）你認為小說的主人公是誰？并簡述其性格特征。 28.（3 分）露西老師說“我們的班級也很快會進入優秀之列”，她的自信來自哪里？ 七、（50 分）作文生活中，總會碰上形形色色的人，總會發生各種各樣的事。某一天或者某一刻，一個細微的動作、一句溫馨的話語、一次意外的相遇都會在不經意間蕩起你心中的漣漪，激起你生命的震撼。那可能是一種溫暖綿軟的感覺，你可能會舌尖甜甜，嘴角翹翹，忍不住，想笑；也可能是一種略微潮濕的感覺，伴著一絲酸澀或刺痛，難以自抑地，想哭。那正是生命拔節的聲音，你長大了！請以“那一刻，我長大了”或“傾聽生命拔節的聲音”為題，寫一篇不少于 600 字的記敘文。 要求：①把題目補充完整，并將題目抄寫在作文格的第一行。 ②貼近生活，關注內心，言之有物。③認真書寫，力求工整、美觀。 ④文章不得出現真實的校名、姓名
