【答案】要有堅持到底的決心和戰勝困難的勇氣。舉例略。（開放性試題，聯系生活實際，符合題意即可。）

【解析】開放性試題。能夠答出積極向上的品質并舉例說明即可。

需要指出的是，07-09年中考的第一個現代文閱讀都是考的議論文，10年-12年考說明文。今年又考議論文，所以，對于議論文，我們應該花多少功夫在上面已經不言而喻了。

今年的議論文考的較為簡單。第9、10題都能在原文中找到答案，第11題考論證方法及其作用，考的比較常規，第12題是談自己的看法，屬于開放性試題，考生自由發揮的余地比較大。除了注意這些類型之外，我們看到一篇議論文，要知道文章的中心論點是什么，運用了哪種論據類型（道理論據和事實論據），文章的論證思路（一般議論文的結構是提出問題--------分析問題--------解決問題），語言特點是什么（簡明平實、幽默風趣等等），寫作特點是什么（修辭手法、寫作手法等）……掌握了這些，再通過對文章的理解，議論文就基本不會失分了。

五、作文(60分)

魯迅先生在《社戲》結尾寫道： 真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，--------也不再看到那夜似的好戲了。作家琦君在異鄉面對自己釀就的春酒，也發出感慨：究竟不是地道家鄉味啊，可是叫我到哪兒去找正真的家醅呢？

時光流逝，事實變遷，讓我們的生活里有太多的‘‘再也沒有’’�！僖矝]有’’也許是一份不再擁有的遺憾，也許更是一種成長中的美好�！僖矝]有’’里，有對往事的追念，有對現實的感懷，有對未來的期盼……

請以‘‘再也沒有’’為題，寫一篇文章。（60分）

要求：（1）要有真情實感；（2）自定立意，自選文體（詩歌除外）；（3）不少于600字；（4）不得抄襲、套作；（5）不得出現真實的人名、校名和地名。

【解析】 今年的作文題還是延續去年材料加命題的方式。從材料來看，命題人趨向于回歸教材，要求學生把握課文中心思想，然后結合題目寫出自己的真情實感。

當出現材料的時候，一定要審準材料的意思。即作者在文中表達的思想感情。 其實那夜的戲看得叫人‘‘打呵欠’’‘‘破口喃喃的罵’’，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂‘‘那夜似的好豆’’‘‘那夜似的好戲’’代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。

文題‘‘再也沒有’’看似命題作文，實則半命題。再也沒有什么，需要在作文中明確出來，也就是中心。再結合材料，作文的時間范圍是過去發生的事，‘‘再也沒有’’強調這些往事或經歷的不可復制性，唯一性。

立意廣泛，根據命題，可以寫一些已經逝去的現象、人物等，主要是緬懷過去�？梢詫懲�，童年趣事，童年的伙伴和故事；可以寫友情，曾經要好的朋友難忘的時光；可以寫親情，逝去的親人曾經關心我的日子；可以寫老師，再也沒有曾經的某位老師給我留下的獨特記憶�？梢詮沫h保的角度看，曾經的藍天白云，綠柳如茵，魚戲清溪，如今都再也沒有了等等。

B卷（50分）

詩歌鑒賞（4分）

閱讀下面的宋詞，完成1-2題。

清平樂

【解析】

此詞寫于1182年，作者被免官閑居信州后，在博山寺旁筑‘‘稼軒書屋’’，時常往來于信州到博山的路上。

（1）上句‘‘破紙窗間自語’’運用了擬人的手法。（1分）屋外狂風急雨，吹動窗上破紙，瑟瑟作響，就像自言自語一樣，這樣就把風吹動紙響給人格化了，生動形象；特別是‘‘自’’字襯托了詩人‘‘獨宿’’博山的孤寂心情，渲染了凄涼破敗的氛圍。（1分）

（2）詩人平生為了國事操勞奔走于塞北江南，終老時卻落得罷官閑居，壯志未酬的結局，辛酸之情躍然紙上。他半夜驚覺，眼前的景象不再是沙場點兵而是饑鼠蝙蝠，殘燈破窗和自己的滿頭白發，落差之大可悲可嘆。（1分）上片荒涼孤寂的景物為結語‘‘眼里萬里河山’’的無限感慨起了很好的鋪墊作用，可見他失意時心系的不是自身處境的艱難而是中原統一的大業，表現出詩人志在千里的理想和崇高的報國熱情。（1分）

文言文閱讀（共12分）

閱讀下面的文言文，完成3~5題。 【參考答案】

3、 D

4、（1）譯文：既然已經接納他，難道可以因為情況緊急就拋棄他嗎？（落實‘‘納’’‘‘急’’各1分，大意通順1分）

（2）王芬性情粗疏沒有韜略，這事必定成功不了，而且會禍及宗族。您千萬不要參與�。鋵崱琛洹�1分，大意通順1分。）

5、 (德行高尚，言行一致。（既已納其自托，寧可以急相棄邪！’’遂攜拯如初）

(見識過人。（阻止陶丘洪幫助王芬廢帝之事）

(名士高風。（巧妙的謝絕部下和百姓送的禮物）

（任意答到其中兩點并結合文段實例即可得4分。）

【解析】今年的課外文言文仍然以人物傳記為文本，考察人物的品性。與往年不同的是用同一人的兩則不同材料進行對比閱讀。引導學生關注不同時代不同作家對同一歷史人物的不同評價。第3 題，對實詞考察，較為簡單。要求學生積累常用實詞的意思，學會知識遷移。第4題，文言翻譯，要求掌握基本的文言翻譯方法，注意句子中的重點實詞和文言句式。第5題，對人物評價，要求準確概括并結合例子解釋。

名著與現代文閱讀（共22分）

名著閱讀（4分）

6. 閱讀下面的文字，回答問題。（2分）

【參考答案】 朝花夕拾

【解析】 有往年的重視名著小說的考察轉向對非小說類的名家名作的考察，引導學生閱讀名著要平衡發展，全面重視。

7、閱讀下面的文字，回答問題。（2分）

【參考答案】列夫·托爾斯泰 苦惱（哀愁）

（二）現代文閱讀（18分）

閱讀下面的文章完成第8~11題。

【解析】 2013年成都中考選擇了席慕容的《燕子》，這是一篇感情深邃的散文。在這篇文章中，感受的是一種對故鄉牽腸掛肚的思念。作者將兩代人用同樣的方式表達的不同思念勾勒得如此的清澈可人，美麗的錯誤在這里是如此的悲傷。最后的那一句話那么令人心疼，仿佛是一個小小的孩子在固執地思念著自己的家鄉，讓我們不覺辛酸，如果是一個游子恐怕還會滴下幾滴同感的淚水，因為他們也曾經這樣非常固執的用自己的方式思念自己的故鄉。

2012年成都中考閱讀《目送》，龍應臺用淡淡的文字里詮釋的是母親目送著孩子、與女兒目送著父親的深深的情感，她用淡淡的文字告訴我們，愛是自然的，別離也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，讓他飛，讓他走，不必執著的不放手。

對比兩年的文章我們會發現，今年的中考閱讀延續了去年風格，側重于選擇名家的散文，以此考查考生對于文學作品的欣賞能力。（新課標對初中生閱讀的要求中提到：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；能夠對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。）

【參考答案】：

8. 本文寫了以下‘‘美麗的錯誤’’：①‘‘父親’’把《送別》中的‘‘長亭外’’誤聽為‘‘長城外’’。 ②‘‘我’’把‘‘烏秋’’誤認為‘‘燕子’’。

這些錯誤之所以‘‘美麗’’是因為它們與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰，排解我們遠在他鄉的孤寂，緩解我們的思鄉之苦。

【分析】：第8題考查考生對事件的概括和文章大意的把握。

題目問的是‘‘美麗的錯誤’’，抓關鍵詞‘‘錯誤’’，事情都有一個正解，在文章中父親把歌詞記錯，我把燕子認錯，因此產生了‘‘美麗的錯誤’’。這些錯誤之所以‘‘美麗’’是因為‘‘長城’’和‘‘燕子’’寄托了父親和我對故鄉深深的思念。

9.內容上：‘‘父親’’把《送別》中的‘‘長亭外’’誤聽為‘‘長城外’’與‘‘我’’把‘‘烏秋’’誤認為‘‘燕子’’兩件事性質相同，都屬于‘‘美麗的錯誤’’，寄托了深邃的鄉愁；結構上：作者由有關《送別》的往事自然地引出了和‘‘燕子’’有關第二件事。

【分析】：這是一道典型的作用題。應該從內容和結構兩個方面進行回答。內容上選取這兩件事情，都是為了由‘‘美麗錯誤’’引出濃濃鄉愁；結構上，《送別》往事是為了引出第二件我和‘‘燕子’’的故事。

作用題分一般作用題和特殊作用題，第9題屬于一般的作用題。特殊的作用題包括環境描寫的作用（渲染氣氛、烘托心情等）、記敘順序的作用（如插敘的作用是對主要情節起補充襯托的作用）、人稱的作用（如第三人稱的作用是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容）等。

10.（1） 朦朧的歡喜：兒時外婆給自己唱歌，唱到了燕子，此時注視著南國的‘‘燕子’’，回想起和故鄉親人在一起的快樂日子，時間雖然久遠，但值得回味。

朦朧的憂傷：注視著南國的‘‘燕子’’，燕子寄托了作者濃濃的鄉情，心中覺得孤寂和傷感，無法排解。

（2）連用了三個反問句，作者將‘‘烏秋’’認做了故鄉的‘‘燕子’’，增強了語氣，突出強調了作者突然在南國發現‘‘燕子’’的驚喜之情，同時表現了作者心中對故鄉深深的思念。

【分析】：第10題是賞析題。第一問考查字詞的賞析，第二問考查句子的賞析。

第1問首先要回到原文找到相應的語句，作者抱著孩子在南國阡陌，看到了安靜的飛翔的黑鳥，想到了故鄉的燕子和故鄉的人，歡喜的是想到了和故鄉親人在一起的快樂，憂傷的是對故土的思念無法排解。

第2問首先要判斷使用的修辭手法，為反問，明確反問的作用是增強語氣，突出強調。

生活當中我們應該去面對真相，但‘‘美麗的錯誤’’與人無害，與世無爭，這些‘‘錯誤’’是人們無法得到自己所憧憬的事物時，那種強烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心靈的遺憾。因此，作者舍不得心中那一只小小的燕子，是借燕子來彌補沒法回到故鄉的遺憾。結合自身實際合理即可給分。

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【分析】：這道題考查考生對文章中心思想即情感的把握。在此提醒考生，雖然問的是你怎么看，但切記脫離文章。一定緊扣文章中心作答，否則很容易丟掉分數。結合自身實際要切合中學生身份，可選擇自己最有感觸的一點談即可。

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