四、寫作（68分）

21．閱讀下面消息，寫一則微評論。要求：觀點鮮明，言之成理，不超過150字。（8分）

近日，“媽媽網”上有個叫“甜媽”的網友很火，網上熟悉她的人都喊她“瘋媽”。她女兒寫有關“桃花”的作文，卻不知道桃花長啥樣。于是她在北碚區農村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗中認識自然，描繪自然。

（選自2014年4月24日《重慶晚報》）

22．閱讀下面文字，按要求作文。（60分）

臺灣作家龍應臺說：以前相信的很多東西，后來一件一件變成不相信；以前相信的很多東西，有些其實到今天也還相信……我們總是在相信與不相信之間掙扎。

上述文字引發了你怎樣的思考和感悟？請根據材料，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

(1) 可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發表議論；

(2) 除詩歌外，文體不限，不少于600字；

(3) 文中不得出現真實的人名、地名、校名。

卷面書寫（5分）  根據相關內容書寫評定，要求卷面整潔，書寫規范、工整。

 

2014年浙江省初中畢業生學業考試（嘉興卷）

語文試題參考答案及評分標準

一、語文知識積累（21分）

1.（4分） 銘  藉  迄  隘（每空1分）

2．（8分）（1）天涯若比鄰  （2）受任于敗軍之際

（3）我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西  但愿人長久，千里共嬋娟

（4）正如萬山圈子里，一山放過一山攔   山不在高，有仙則名  會當凌絕頂，一覽眾山小

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

（5）少壯不努力，老大徒傷悲  誰道人生無再少？門前流水尚能西

門前流水尚能西！休將白發唱黃雞

評分標準：共8分，每空1分，如出現漏字、添字或錯別字，該句不給分。

3.（3分） ①宋江    ②智取生辰綱      ③周樹人   ④看五猖會(看迎神賽會、看會)

⑤《鋼鐵是怎樣煉成的》      ⑥麗達

評分標準：共3分，答對1—2空，得1分；答對3—4空，得2分；答對5—6空，得3分。

4.（3分）C

二、現代文閱讀（30分）

（一）（18分）

5．（4分）上課沒心思聽，晚上在家草草吃飯，很早睡（我變得很“倦怠”）；母親問我身體狀況，我沒言語；晨讀課上，我撕破喉嚨呼喊；家庭條件極為困難，騙母親兩元錢去買書。

評分標準：共4分，每點1分，意對即可。

6．（5分）

（1）這樣寫眼淚，是為了表現母親被偷五塊錢后哭泣時間之長，流淚之多，從而凸現母親的傷心，當年“我”家的貧寒與生活的艱困。

評分標準：共3分，意對即可。

（2）表現了作者想得到《約翰﹒克利斯朵夫》這本書的強烈愿望和因家境貧寒買不起書的痛苦。

評分標準：共2分，意對即可。

7．(3分)這部分插敘交代了當年“我”家的貧寒，寫出了母親被偷五元錢大哭的原因；襯托出“我”對書的強烈渴望，母親對“我”的關愛。

評分標準：共3分，每點1分，答出任意三點，意符即可。

8.（6分）

【評價要求與答案示例】

第一層：只關注文章語句表象，思維單一膚淺，表達較籠統。（1～2分）

示例1：作者覺得這句話寫得好，讀起來有氣勢。(1分)

示例2：這句話是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭的話，描寫了大江的壯美景象，極有畫面感，給“我”以震撼，觸發“我”想象故鄉附近黃河的模樣，使“我”內心浩蕩。（2分）

示例3：這句話使“我”想起母親對“我”的愛，表達了“我”對母親的懷念之情。（2分）

第二層：思維不全面，只找到一兩點，但思考較深入，表述較有條理。（3～4分）

示例4：這句話使“我”想起在家境極為艱難的情況下，母親對“我”的關愛以及“我”為買到《約翰·克利斯朵夫》這本書而騙母親兩元錢的經歷；表達出“我”對母親的感激、歉疚和思念之情。（3分）

示例5：這句話是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭的話，描寫了大江的壯美景象，極有畫面感，給“我”以震撼。這句話使“我”想起在家境極為艱難的情況下，母親對“我”的關愛以及“我”為買到《約翰·克利斯朵夫》這本書而騙母親兩元錢的經歷；表達出“我”對母親的感激、歉疚和思念之情。（4分）

第三層：思維較全面，有深度（提升到抽象拓展的層次），表述簡明。（5～6分）

示例6：不僅因為它是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因為這句話包含了物質匱乏年代，偏僻農村里一個少年對知識與夢想的追求。包含了一個兒子對貧困母親的無限感激、歉疚和思念之情。（5分）

示例7：不僅因為它是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因為這句話包含了物質匱乏年代，偏僻農村里一個少年追求夢想，渴望了解別樣人生，沖破精神饑渴的感人至深的人生故事，包含了一個兒子對貧困母親的無限感激、歉疚和思念之情，包含了一種頑強拼搏、奮力向上的精神力量。（6分）

評分標準：按層級給分，意思基本同于“示例1～3”，給1～2分；意思基本同于“示例4～5”，給3～4分；意思基本同于“示例6～7”，給5～6分。

（二）（11分）

9.（4分）現有校服是否“太減分”；學生是否必須天天穿校服；校服設計應該注重美觀，還是注重實用；校服是關注學生身份識別功能，還是突出其美育功能；校服是應該統一，還是各校自主選擇；統一訂購的校服質量到底好不好。

評分標準：共4分，每點2分，寫出兩點，意對即可。

10.（3分）C 

11.（4分）“青春符號”恰當地反映出校服應符合學生的年齡特征與審美需求，體現得體、青春、時尚這一時代要求。“流動名片”恰當地反映出校服是展示學校形象、傳播學校文化的載體。

評分標準：共4分，對“青春符號”分析推斷2分；對“流動名片”分析推斷2分,意對即可。

三、古詩文閱讀（20分）

（一）（4分）

12.（4分）①物性   ②金靨   ③主動選擇風霜，傲霜斗寒的品性   ④諷刺世人的庸俗之情（諷刺世人沒有高雅情趣）或：對菊花雖遭冷落依然燦爛的高潔品行的贊美。

評分標準：共4分，每空1分。

（二）（6分）

13.（1）以......為異，認為......奇異

（2）通“邀”，邀請  

（3）記，做記號

14.（2分）這個人一五一十詳細地說出了他所知道的外面的情況，（他們）都（對外面百姓的生活）感嘆、惋惜。

評分標準：2分，意思符合即可。

15.（2分）因為桃花源是人們理想中的最佳風景，寧靜而優美；但又絕不是單純的風景，是為理想的光環所籠罩著的山水，是沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業的理想生活。(因為桃花源不是單純的美景，“桃花源”已成為一種精神符號，一種文化標記，寄托著千百年來人們對理想社會、美好生活的追求。)

評分標準：2分，意思符合即可。

（三）（10分）

16．（2分）吳起治西河/欲諭其信于民/夜置表于南門之外

評分標準：2分，每處1分。

17．（1）就，便  （2）拜見，拜訪  （3）認為

18．（2分）D

19．（2分）（我）去放倒標幟看看，最多得不到獎勵罷了，有什么關系呢？

評分標準：2分，意思符合即可。

20．（2分）必須說到做到，才能真正取信于民。

評分標準：2分，意思符合即可。

四、寫作（68分）

21．（8分）評分標準: 

一類卷（8分）： 觀點鮮明，議論有較強的針對性，條理清晰，語言流暢。

二類卷（7～6分）：觀點明確，議論有一定的針對性，條理清楚，語言通暢。

三類卷（5～4分）: 觀點尚明確，有議論，條理基本清楚，語言通順。

四類卷（3～0分）：觀點模糊，缺少議論，條理欠清楚，語病較多，不足50字。

22．（60分）評分標準

一類卷	60～54分	符合題意；寫作目的和對象明確；思考充分，立意深刻，感情真摯；選材精當，內容充實；中心突出，條理清晰；表達準確，語言流暢。
二類卷	53～48分	符合題意；寫作目的和對象較明確；思考較充分，立意清楚，感情真實；選材合理，內容具體；中心明確，有一定條理；表達較準確，語言通暢。
三類卷	47～36分	符合題意；寫作目的和對象較模糊；有一定思考，感情真實；有一定內容；結構基本完整；語言尚通暢。
四類卷	35分以下	不符合題意；缺乏寫作目的和對象；基本沒有思考，感情虛假；內容空洞；結構混亂；不成篇。

書寫評分標準：

一類卷（5分）：書寫規范、工整，卷面整潔。

二類卷（4分）：書寫規范、較工整，卷面較整潔。

三類卷（3分）：書寫較規范、不工整，卷面較整潔。

四類卷（2分）：書寫不規范、字跡潦草，卷面不整潔。

五類卷（1分）：書寫錯誤，字跡模糊，卷面涂改嚴重。

六類卷（0分）：未書寫相關內容。

說明：嘉興卷和舟山卷只有幾個小題和分值不同，特此說明。點此下載doc文檔

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