泰州市二0一四年初中畢業、升學統一考試　　

語文試題參考答案　　

一、積累與運用（共30分）　　

1． 瑰 蘊藏  果/采　　

2． C　　

3． B　　

4． （1）亡羊補牢（2）草色入簾青（3）筆落驚風雨（4）走的人多了（5）我寄愁心與明月，隨風/君直到夜郎西；落紅不是無情物，化作春泥更護花�！　�

5． （1）孫二娘，武藝高強，精明豪放，有勇有謀，為人仗義等（注：要體現優秀品質）　　

（2）C（“講美 女蛇的故事”是在《從百草園到三味書屋》里）　

6．（1）洪氏教材30年暨洪宗禮語文教育思想研討會在泰州隆重召開　　

（2）①曉華同學你好，這是一個病句，理由是 “主語殘缺”。因為“通過這些活動”是一個介詞結構（或介詞短語），不能作主語，所以“使……”就沒有主語了。這種病句，很容易修改，或者刪“通過”，或者刪“使”�！　�

②語文課本是一架天梯，引領我們攀登智慧的高山�！　�

二、閱讀理解（共60分）　　

7．（1）D　　

（2） 運用反襯手法。鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨；容貌服飾的描寫，反襯人物內心的寂寞空虛�！　�

（3）A　　

8．（1）①妻子兒女②每天③幾，幾個④終了，結束　　

（2 ）C　

9．遂 / 相 近 / 結 廬　　

10．（1）即使有刺史來拜見他，他都不應答人家�！　�

（2）人們就把漁人邀請到自己家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待�！　�

11．答：（1）辭官回家后就隨便在仲長子光的附近蓋了茅屋居��；（2）有刺史來拜見，都不應答人家�！　�

12．答：鄧巴研究，人類受新大腦皮質影響個體能夠處理的“穩定人際關系”的種群數，他估算的結果是148.　　

13．（1）答：“相對” ，指非絕對的，準確地表達了靈長類的演化環境的穩定是與其他動物相比的結果，而非絕對穩定的種群，符合實際情況，體現了說明文語言的準確性�！　�

（2）答：運用舉例子（列數字）的說明方法，列舉了威廉一世統計的英格蘭村民平均數，具體真切地印證了“鄧巴數”的數值，使說明更有說服力�！　�

14．答：人的新大腦皮質的大小�！　�

15．答：通過具體事例，引起讀者的關注、討論；引出本文“行善需要技 巧”的論點；充當論據，從反面角度論證論點�！　�

16．答：因為一次沒有技巧的行善，幾乎等同于一次傷害（1分）；行善如果沒有技巧，會打開一個生活貧困之中孩子的享樂之門（1分），會讓孩子不僅不能感到快樂，反而會覺得世界不公平，使他們內心更加痛苦（1分）；而有技巧的行善可以幫他們靠自己的能力創造美好的生活（1分）�！　�

17．答：（1）補寫內容：我想讓他感覺到，我們這是互相幫助，不是對他施舍。（2分）　　

（2）理由：“爸爸”資助老張家孩子上學然后收老張家東西，表明行善要有技巧，不能出自于“恩賜、憐憫”，更不是施舍（1分），要在人格上尊重別人，真正的善該是“平等、互助、友愛、共享” 的（1分）�！　�

18.邀她到河邊  與她玩賽船游戲   給她送旱獺肉　

19.B　　

20.（1）答：點明了故事發生的時節；營造出春意融融的意境；襯托了查瑪的美，為下文寫“我“對查瑪的喜歡并討她歡心作鋪墊；　　

（2）內容上：寫出了查瑪喜歡吃旱獺肉， “我”因旱獺肉之少而不能讓查瑪多吃一點的惋惜、遺憾的心理，從而表現了“我”對查瑪的喜歡；　　

結構上：開啟下文，推動情節發展，為下文寫“我”去獵旱獺交代原因，也為開槍打傷牛犢、進而查瑪不再理“我”埋下伏筆�！　�

21．答：（1）本文中“我”用烙餅喂牛犢，開槍傷牛犢，最后為牛犢包扎傷口，隨著我對牛犢的態度的改變，可以體現“我”17歲懵懂的心路成長歷程，表現“我”如初生之犢般的單純、魯莽與沖動；最后為牛犢包扎傷口，可見其自責愧悔之情，表現其心地善良�！　�

（2）《安恩與奶�！分邪捕鲙膛５郊袇s不愿賣掉它，只是為了讓村莊里惟一的奶牛跟同類相聚一番，讓它“散散心”，可見安恩將奶牛視為同等的生命，重視動物生命的情感需求。借助安恩對 奶牛的態度，塑造了她是個有慈愛之心的淳 樸的老婦人形象�！　�

三、作文（60分）　　

22.“我從終點出發”　　

點評 ：這是一個蘊含哲理的命題，“終點”即是“起點”，我們也可以理解為“終結”亦是“新生”，學生在審題時要深清關鍵詞“終點”，它既可以是體育課上長跑的終點，也可以是初中即將畢業的“終點”出發走向高中的“起點”，甚至是人、物的終結，要寫出新意來，最好避免第三種情況。所寫材料一定要注意與題目的關系，避免離題�！　�

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