三、古詩文閱讀（共16分，其中第10-12小題，每小題2分；第13-16小題10分）
（一）古詩賞析（2分）
10．對下面這首古詩的賞析，有誤的一項是( )
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身�！ �
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人�！ �
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春�！ �
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神�！ �
A．本詩是作者為答謝白居易所作。全詩感情真摯，濃郁中見豪放，具有很強的藝術感染力�！ �
B．頷聯運用了一個典故“聞笛賦”，抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆�！ �
C．頸聯借用自然景物的變化暗示社會的發展，包含著事物新陳代謝的自然規律，詩句富含哲理，具有普遍意義�！ �
D．尾聯是本詩的點睛之筆，“長精神”三個字，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神�！ �
（二）古文閱讀（10分）
唐雎不辱使命
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又�，伏尸百萬，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ��！ �
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （選自《戰國策》）
11．下列加點字意義和用法相同的一項是( )（2分）
A．輕寡人與 陳太丘與友期行
B．倉鷹擊于殿上 請廣于君
C．寡人以五百里之地易安陵 以君為長者
D．長跪而謝之曰 寡助之至，親戚畔之
12．下列對文章內容和寫法的分析不正確的一項是( )（2分）
A．文章記敘了唐雎出使秦國，與秦王展開面對面的激烈斗爭，最終保全安陵國土的故事�！ �
B．文章主要采用人物對話以及多種形式的對比和襯托來刻畫人物形象�！ �
C．秦王“長跪而謝之”，并明確提出取消“易安陵”的計劃，唐雎最終取得斗爭的勝利�！ �
D．唐雎與《完璧歸趙》中識破秦王騙局的藺相如一樣，愛國患君、臨危不懼，機智勇敢，不辱使命�！ �
第Ⅱ卷（非選擇題 共96分）
13．把文中畫線句子翻譯成現代漢語。（4分）
(1)雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（2分）
(2)夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（2分）
14．唐雎舉“專諸之刺王僚、聶政之刺韓傀、要離之刺慶忌”三個事例的用意是什么？（2分）
（三）古文閱讀（4分）
魯人徙越
魯人身善織屨①，妻善織縞②，而欲徙于越�；蛑^之曰：“子必窮矣�！濒斎嗽唬骸昂我�？”曰：“屨為履③之也，而越人跣④行；縞為冠⑤之也，而越人被發。以子之所長，游于不用之國，欲使無窮，其可得乎？”魯人對曰：“夫不用之國，可引而用之，其用益廣，奈何窮也？”
（選自《韓非子·說林上》）
【注釋】
①屨(jù)：古代的一種麻鞋。②縞（gǎo）：古代的一種白絹，周人用縞做帽子�！ �
③履（lǚ)：穿。 ④跣（xiǎn）：光腳。 ⑤冠：帽子�！ �
15．解釋下列句子中加點的詞。（2分）
魯人身善織屨( ) 而越人被發( )
16．從“夫不用之國，可引而用之，其用益廣，奈何窮也？”這句話中，你看出魯人是個什么樣的人？（2分）
四、默寫填空（共8分，每空1分）
17．古詩文積累�！ �
(1)江山代有才人出，_ 。（趙翼《論詩》）
(2)為什么我的眼里常含淚水？_ ……（艾青《我愛這土地》）
(3)_ ，壯士十年歸。（樂府民歌《木蘭詩》）
(4)_ ，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）
(5)_ ，江入大荒流。（李白《波荊門送別》）
(6)歐陽修在《醉翁亭記》中，描繪四季之景時用“_ ”來寫冬天的景色，如今它已經演化成一句成語，用來形容真相大白�！ �
(7)《紅樓夢》中有詩云：質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。這讓我們聯想到周敦頤的《愛蓮說》中與之意義相近的名句：_______ ，_______ �！ �
五、現代文閱讀（20分）
（二）你瞧，我好看嗎（11分）
張軍霞
①梅子在報社工作。那天，一位做生意的朋友打來電話，說在報紙上看到她寫貧困學生的故事，自己很想幫助他們，因為能力有限，只能資助一個孩子，請梅子哪天方便時，給那幾個孩子拍些照片，他想自己選擇資助對象�！ �
②湊巧，梅子回老家，正好路過那個小山村。她來到村里的小學，按照校長提供的名單，準備為孩子們拍照片。在這個偏僻的地方，土地貧瘠，吃水困難，時常停電，村民們的日子都很苦，年輕人都出去打工，很多孩子成了留守兒童。他們沒見識過大山外面的世界，對梅子手中的數碼照相機非常好奇�！ �
③孩子們輪番出現在鏡頭里，他們身上的衣服、鞋子和書包，大都是破破爛爛的，任誰看了都會有幾分心酸。這時，一個叫朵朵的小女孩，本來已經站好了，卻忽然沖著梅子輕輕擺手：“阿姨，請等我幾分鐘！”
④話音剛落，小女孩飛奔著跑遠了。片刻工夫，她拿著什么東西跑回來，轉身進了屋子。等到朵朵再出來時，梅子禁不住眼前一亮：朵朵穿了一件紅格子的襯衣，因為有些肥大，只好扎到褲子里；她的肩膀上，還挎著一個嶄新的書包�？吹矫纷舆€沒開始按快門，朵朵又伸出手指，迅速理了理額前的頭發，臉上露出甜美的笑容，悄聲問旁邊的女伴：“你瞧，我這樣好看嗎？”
⑤也許是出于童真的妒忌，女伴撇藉小嘴說：“臭美！又把別人的衣服穿出來顯擺了！”原來，那襯衣是朵朵從隔壁一戶人家借來的，所以不合體。至于那個書包，是兩年前媽媽回家時，送給朵朵的生日禮物，她一直沒舍得用�！ �
⑥梅子懷著復雜的心情，為孩子們拍好了照片。她有點擔心的是，和別的孩子相比，朵朵這樣“光鮮”的形象，會不會第一個被淘汰？
⑦出乎梅子意料的是，當她把這組沖洗好的照片，整整齊齊擺放在朋友的辦公桌上時，他居然毫不猶豫地指著朵朵那張照片說：“我就資助她，每年為她提供學費和生活費，一直到大學畢業！”
⑧梅子忍不住追問：“為什么選朵朵？”朋友意味深長地說：“你看，在那樣惡劣的生存環境中，朵朵愛笑又愛美，這是多么難得呀。其實命運不會一直虧待誰，只要能夠保持這種好心態，總有一天，生活也會對她笑，生活也會因為她而變得更美好�！薄 �
（摘自《讀者》）
18．用簡潔的語言概括全文的主要內容。（2分）
19．聯系上下文，體會第⑥段中加點詞“光鮮”的含義。（3分）
20．說說第④段畫線句用了哪些描寫方法，其作用是什么。（至少寫出兩種描寫方法）（3分）
21．結合文章內容，說說結尾段在文章中起什么作用。（3分）
（三）善的友愛（9分）
朱佩嫻
①一位哲人曾把友愛分為三種：“有用的友愛”、“快樂的友愛”和“善的友愛”。他認為，人們之所以互相友愛，主要出于三種原因：一是能夠從對方身上得到好處，這就是“有用的友愛”；二是對方能夠為自己帶來快樂，比如人們愿意同幽默的人相處，是因為這個人能夠帶來快樂，這就是“快樂的友愛”；三是基于一種善良的愿望，希望對方好而形成的友愛，這就是“善的友愛”。從一定意義上說，友善就是“善的友愛”，它源自人們對善的追求，傳遞的是平等、尊重和互助�！ �
②稍加分析就不難理解，“善的友愛”比“有用的友愛”“快樂的友愛”更值得倡導。有用或快樂都很難持久；當一方不再能為另一方帶來好處或快樂時，這種友愛就容易破裂。而“善的友愛”是基于希望對方好的利他精神，這種精神基于理性認知和自覺，能促使人與人之間建立持久、穩定的友好關系。因此，“善的友愛”更穩定、更持久，也更值得人們去追求。一段時間以來，社會各界就“路人跌倒扶不扶”的問題展開了熱烈討論。對于這個問題，我們不妨問一下自己；如果跌倒的人是我的親人，我會扶嗎？如果跌倒的人是我的客戶，我會有扶嗎？相信大多數人的回答是“扶”。因為扶親人是親情使然，扶客戶可能帶來好處。但是，如果跌倒的是一個素不相識的人，我會扶嗎？對于這個問題，一些人就糾結了。因為有“扶路人反被訛”的案例在先，人們就會想：扶他不一定會帶來好處，反而可能帶來麻煩和損失。在這種情況下，能做到毫不猶豫幫扶的人，一定有利他精神在作支撐。在這里，選擇“扶”不是期望從陌生人身上得到某種好處，而是基于為他人好的“善的友愛”。只有這種友善成為扶者與被扶者的一種共識，互信互愛的良好人際關系才能得以維系�！ �
③基于“善的友愛”，人們才不僅“各掃自家門前雪”，而且會“管他人瓦上霜”；基于“善的友愛”，經濟社會生活才不只是“有用無用¨的考量和利益交換，更是在交往交流中實現互助共贏，在實現自我利益的同時促進他人的利益的增加。在社會意識多樣多變的社會轉型期，我們更需要用“善的友愛”架起心與心溝通的橋梁、形成人與人聯系的紐帶，雅斯貝爾斯說：“用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！边@正是社會主義核心價值觀倡導友善的原因所在�！ �
④歌曲《愛的奉獻》這樣唱道：這是心的呼喚，這是愛的奉獻……只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。這反映了人們的期望，道出了愛的力量抑或說“善的友愛”的力量�！ �
（摘自《人民日報》有改動）
22．作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點？（2分）
23．第②段主要運用了哪一種論證方法，有什么作用？（3分）
24．請給文章第②段補充一個事實論據。（2分）
25．仿照示例寫一個句子。（要求：意義相關，句式工整）（2分）
示例：善的友愛是春雨，悄無聲息，滋潤萬物；
善的友愛是____ �！ �
