（4）全球大氣環流所造成的信風常年吹拂海面，推動海水流動由此形成洋流，赤道以北的太平洋洋面長年吹東北信風，將表層海水帶動起來，形成由東到西的北赤道海流；赤道以南洋面受東南信風影響，形成由東到西南赤道海流。這兩股海流讓太平洋海面變成“西高東低”。洋流隨全球氣候不斷變化，在極端氣候條件下影響更大。“厄爾尼諾”出現的年份，東西方氣壓差縮小使得東北信風和東南信風減弱，此時中太平洋改吹西風。于是。太平洋東西兩側高度差減小，甚至變成“東高西低”。“拉尼娜”出現的年份情況正好相反，太平洋東西部高度差加大。

（5）引潮力^①也是影響海平面的重要因素，當月球運行到太陽和地球中間，三者成一條直線時，地球面對月球的一面同時受到來自太陽和月球的引潮力，此時海水水位最高，形成大潮，我們熟知的錢塘江潮即是。太陽、地球、月球三者垂直時，太陽與月球對海平面的引潮力最小，形成小潮。

（6）導致海平面不平的因素還有很多，如人類的活動加劇，致使全球氣候變暖，導致海平面上升。地殼也處在不斷運動變化中，不同地點的地殼升降，海平面也隨之變化。

（7）全球海平面高度對于引航、導航、航空、航天、地圖制作、地質研究等非常重要，也是我們預測氣候變化的重要依據。實時準確地測定全球海平面成為我們重要的課題。（2015.3《大科技  科學之謎》，有刪改）

【注釋】①引潮力：是指月球和太陽對地球上單位質量的物體的引力，以及地球繞地月公共質點旋轉時所產生的慣性離心力，這兩種力組成的合力，是引起潮汐的原動力。引潮力與物體質量成正比，與距離的立方成反比。

16.本文的說明中心是（2分）（      ）

A.海平面不平的表現。                      B.海平面不平的原因。

C.海平面不平的影響。                      D.海平面不平的作用。

17.下列關于本文的解說，不正確的一項是（2分） （      ）

A.本文是一篇事理說明文，說明順序為邏輯順序。

B.本文開頭引用“巴拿馬運河”主要是引起讀者興趣，引出說明的中心話題。

C.本文第（2）段主要運用了舉例子和列數字的說明方法。

D.本文語言生動活潑，讀來饒有興趣。

18.對導致海平面不平的原因分析不恰當的一項是（2分） （      ）

A.溫度高、降水少的海域海平面較高，溫度低、降水充沛的海域海平面較低。

B.人類的活動加劇，致使全球氣溫變暖，導致海平面上升。

C.引潮力、洋流也是造成海平面不平的重要原因。

D.地殼一直處于不斷的運動變化中，地殼升降，海平面也隨之變化。

19、下面說法與原文內容不相符的一項是（2分） （      ）

A.全球大氣環流推動海水流動由此形成洋流，洋流隨全球氣候不斷變化，致使海平面也隨之變化。

B.“拉尼娜”出現的年份，南北赤道海流更加強勁，太平洋洋面東高西低的差距進一步擴大。

C.引潮力是形成錢塘江潮的重要原因。

D.實時準確地測定全球海平面，是航空、航天、預測氣候變化的重要依據。

（四）小說閱讀

萬元先生

陳潔

周民的個子在身材上是1．66米，在氣質上絕對是1．88米。所以身處數學系的蕓蕓眾生之中，他懶洋洋地翹著鼻子，一點兒也不顯得矮。恰恰相反，眾人在他眼睛里，倒反而是矮了一截。作為年輕的微積分專業助教，周民覺得自己才華橫溢、前途無量并不是沒有一點根據的。所以數學系的學生們就把“感覺最良好先生”的桂冠賜給了他。

周民走進一年級三班的教室的時候，總是一派眼睛朝天、漫不經心的學者風采。他把教科書和講義像堆破爛似地往講臺上一扔，然后就再也不朝它們望上一眼。似乎望了它們一眼，就有辱他的學問和才華似的。他在教室的前方邁著兩條短腿踱來踱去，暗自陶醉在自己的講課中。興之所至，就在黑板上一陣激烈地亂涂亂抹，指甲擦著黑板的“吱吱”尖叫讓人不堪忍受。有時候他會突然在某個正做鬼臉的學生前停下步子，和藹可親地問一聲“聽明白了么？”

聽周民的課有一個特點，本來不明白的學生聽了課以后還是不明白，本來明白的學生聽了課以后也變得不明白了。所以學生們就把周民的課稱為“糊涂加工場”，不管你原先明白不明白，聽完課出來全都成了糊涂蛋。

系主任不是糊涂蛋。所以在學期結束的時候，他對周民說，這樣的基礎課，你下個學期就不要再上了吧（意思是上基礎課太委屈他了）。系主任說，編教材怎么樣？我們多么缺乏一本高質量的教材��！周民當時懶洋洋地嘆了口氣說，看樣子也只有我來編了。

周民一編書，他的夫人就激動得簡直不知道該為他做些什么好了。打從談朋友的時候起，她就對他滿心的崇拜和敬佩。“我們周先生在寫書”，她敲開鄰居家的門，壓低嗓音說，“請把錄音機的音量開小一點好么？”“我們周先生在寫書”，她在吵吵嚷嚷的菜場上對售貨員理直氣壯地喊，“這一塊豬肝你一定要賣給我！”售貨員對她笑笑說：“你們先生寫書管我媽的屁事！”

很多日子過去了，但見周民捧著一堆堆的書在圖書館的走廊上和教學樓的大廳里匆匆而過。碰到朋友了，就停下來，苦笑著說太忙了，實在是太忙了。“系主任纏著我要我編教材，不編不行啊。組里其他的老師，你是知道的，肚里就那么點東西。”朋友就說：“能者多勞，能者多勞嘛。”周民無可奈何地搖搖頭，隨隨便便地、仿佛漫不經心地說：“可我手頭上正在寫部專著。真是要命，一點兒時間也沒有，而出版社又沒完沒了地催。”朋友就假裝大吃一驚地問：“真的么？真是要出專著了么？”周民就灰心喪氣地嘆息一聲道：“據說這本書的出版將引起整個數學界的大地震。”“但是我已經阻止了這一說法。”周民謙虛誠懇地又說。

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