③親自家訪, 說明“我” 是一個注重了解實情、關愛每一個學生的老師。

④鼓勵潘小鋒發揮特長, 說明“我” 是一個善于鼓勵、引導學生的老師。( 如果考生對“我” 有其他看法并言之有據, 可酌情給分)

12. ( 3 分) 細節描寫( 1 分)照應前文“十分形象, 有幾分趣味”, ( 1 分) 為后文寫“小星星” 鋪墊。( 1 分)

13. ( 4 分)

①運用比喻的修辭手法, ( 1 分) 形象地說明了每個人都有自己的長處。( 1 分) ②設置懸念, 能引起讀者的閱讀興趣; ( 1 分) ③ 暗示了文章的主旨, 每個人都有閃光的地方( 優點) , 我們要善于發現那些微光的不起眼的小星星。( 1 分)

( 三) ( 8 分)

14. ( 3 分, 每空1 分)

( 1) 對象: 法國解決塑料制品污染的方法( 措施) ( 意思對即可) ( 1 分)

( 2) 主要方法: 列數字; ( 1 分)

( 3) 順序: 邏輯順序( 1 分)

15. ( 2 分) D ( A 項本文不是“事物說明文”; B項應放入甲處; C項有關法國的陳述錯誤)

16. ( 3 分)

不可以刪去( 1 分) 。“還不能完全取代” 表示現在可生物降解塑料已經部分取代了普通塑料, 如果刪去了“完全” 二字, 即變成了表示全部肯定意義的“不能取代”, 這樣顯然不符合下文內容和客觀實際, 所以不能刪去; 它體現了說明文語言的準確性( 2 分) 。

( 四) ( 8 分)

17. 中國文學要建構民族精神( 中國文學要肩負建構民族精神使命) ( 3 分)

18. ( 3 分)

②—③段主要論證了中國文學對個人品格的養成有重要作用( 1 分)

④—⑤段主要論證了中國文學對民族精神的建構有重要作用( 1 分)

這兩部分之間的聯系: 文學對民族精神的建構先從個人品格的建構入手( 個人品格的

建構是民族精神的建構的渠道、基礎) ( 原文: 文學對民族精神的建構, 也正由此入手) ( 1分)

19. ( 2 分) 答案: C ( 錯, 是對“文學” 的要求和號召)

三、古詩文( 22 分)

20. ( 6 分) ( 每句1 分, 如果有多寫、少寫、誤寫, 則改句不得分)

①為有源頭活水來( 1 分)

②學而不思則罔( 1 分)

③自緣身在最高層( 1 分)

④山回路轉不見君( 1 分)

⑤窈宨淑女, 琴瑟友之( 1 分)

⑥入則無法家拂士, ( 1 分)

21. ( 3 分) D ( 全詩表現了作者感時恨別, 憂國思家的感情)

22. ( 2 分) A( 謀劃) 解析: B. 長遠的/ 傳得遠, 遠播; C. 詢問/請教; D. 振作/ 做、干

23. ( 2 分) B ( 介詞, 憑借) 解析: A. 于是、就/ 竟然; C. 在/ 對; D表承接或修飾/表并列

24. ( 3 分) 衣食這類用來養生的東西, ( 1分) 我不敢獨自享用, ( 1分) 一定把它分給別人( 1分)

25. ( 3 分) 遭受( 受到) 讒言誹謗( 1 分) 而被( 皇帝) 貶官, ( 1 分) 由參知政事降職( 遠調) 作鄧州太守。( 1 分)

26. ( 3 分) ( 1) 胸有大志, 或關心( 熱愛) 國家( 1 分)

( 2) ①年輕時, 常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。( 每以天下為己任) ( 1 分)

②做官后, 常�？犊ぐ旱赜懻撎煜率�, 不顧自身利益。( 1 分)

③常自我鼓勵, 自誦曰: “士當先天下之憂而憂, 后天下之樂而樂也。”( 以此話鼓勵自己) ( 1 分) ( 以上3 點, 答出兩點即可)

參考譯文: 范仲淹兩歲時就失去父親, 家中貧困沒有依靠。他年輕時就有遠大的志向,常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。他發憤苦讀, 有時晚上困了, 就用水沖頭洗臉;有時連飯也吃不上, 就喝粥堅持苦讀。做官以后, 常常情緒激昂地談論天下大事, 奮不顧身。以至于遭受讒言誹謗而被貶官, 由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己, 吃飯只有一樣肉食, 妻子和孩子的衣服和食物僅自給自足罷了。他經常吟誦自己作品中的兩句話: “讀書人應當在天下人憂慮之前先憂慮, 在天下人快樂之后才快樂。”

四、作文( 50 分)

作文評分細則

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