【任務二】（1）C   （2）A  （3）B

（6分�！救蝿找弧�3分，每小題1分；【任務二】3分，每小題1分）

三、閱讀（60分）

（一）（10分）

4.【示例一】讀法布爾的《昆蟲記》，就像從顯微鏡中看微觀世界。因為作者通過細節描寫呈現出一個有趣的昆蟲世界。例如，作者在記述蟬幼蟲脫殼的過程時，細致地描寫了蟬的動作，讓讀者看到了一個鮮為人知的昆蟲世界。

【示例二】讀《紅星照耀中國》，就像從平面鏡中看客觀世界。因為作者用紀實手法忠實地描繪了中國紅色區域的真實情況。例如，作者深入根據地，經過大量訪談，客觀記錄了毛澤東青少年時期的經歷，讓人們了解了他成為共產黨人的原因。

（4分。手法2分，事例2分。其他符合題意的內容亦可）

5. 【示例一】這句詩讓我想到了簡·愛。她小時候寄養在舅媽家，有一次與表哥發生沖突時，原本逆來順受的她選擇了反抗，和表哥扭打，并指責護短的舅媽，這是她捍衛獨立人格的起點。

【示例二】這句詩讓我想到了劉思揚。他被捕入獄后，面對要么登報悔過、要么在獄中受盡折磨的選擇，毫不猶豫地選擇了后者，最終成長為一名堅定的無產階級革命戰士。

【示例三】這句詩讓我想到了孫少平。他渴望獨立地尋找自己的生活，寧愿選擇去黃原當一 個攬工小子，也不愿意留在農村和他的哥哥一起辦磚窯，從此開啟了他自尊自強、奮斗拼搏的人生之旅。

（6分。面對的選擇2分，作出的決定2分，影響2分。其他符合題意的內容亦可）

（二） （17分）

6.（1）為了躲避老鷹的追捕，躲到了我的根下，發現了王冠。

（2）老鼠國和蟾蜍國開戰。為了贏取勝利，鼠王向我要這要那。

（4分。每處2分。答到要點即可）

7. 【示例一】“強盜”“竟敢”“趕快離開”“宣戰”寫出蟾蜍王對鼠王侵占自己土地的憤怒：“大吼”“誰都不怕”“別……就是……也……”寫出鼠王面對蟾蜍王恐嚇、威脅時的狂妄和有恃無恐。兩個國王針鋒相對，劍拔弩張，戰爭一觸即發�？墒�，當你發現這是蟾蜍和老鼠之間的對話時，會覺得這是一場滑稽的鬧劇，荒唐可笑，輕松有趣。

【示例二】蟾蜍王對鼠王宣戰時，一個問號表現了他對鼠王的質問，兩個感嘆號表現了他對鼠王的恐嚇與威脅；鼠王的回應中，一個句號表現了鼠王面對挑釁時的滿不在乎，一個感嘆號強調了鼠王的無所畏懼。兩個國王針鋒相對，劍拔弩張，戰爭一觸即發�？墒�，當你發現這是蟾蜍和老鼠之間的對話時，會覺得這是一場滑稽的鬧劇，荒唐可笑，輕松有趣。

【示例三】對話中，蟾蜍王連用了幾個短句，表現出他質問鼠王時的氣勢洶洶。鼠王以干脆利落的短句回應，表現了他的狂妄自大。兩個國王唇槍舌劍，針鋒相對�？墒�，當你發現這是蟾蜍和老鼠之間的對話時，會覺得這是一場滑稽的鬧劇，荒唐可笑，輕松有趣。

（4分。從用詞、標點、句式中任何一個角度，闡述合理，給2分。結合雙方對話內容分析，點出“逗”，給2分）

8.B（3分）

9.【示例一】曾經膽小的老鼠，發現王冠后，欲望開始膨脹：占地為王，建造城堡，與蟾蜍國開戰，致使老樹毀滅。這讓我想到有些君主，為了滿足膨脹的欲望，頻頻發動戰爭，致使生靈涂炭。我從中獲得啟示：要節制自己的欲望。

【示例二】開頭提到山頭有一座破舊不堪的城堡，暗示這里曾有過繁榮的玉國。后來，鼠王重建了城堡，建立了強大的王國。百年之后，老鼠王國不復存在。山頭又只剩下殘破的城堡和古老的王冠，還有一株新生的樹苗。這讓我想到歷史上封建王朝的更替以及生命的輪回。我從中獲得啟示：毀滅與新生是直古不變的規律。

【示例三】老鼠借老樹之根躲過老鷹的捕獵；與蟾蜍國開戰后，向老樹索取果實、樹枝；最后點燃老樹作篝火來慶祝戰爭的勝利。而老樹面對鼠王一次次的索取，都是一言不發，默默忍受。這讓我想到現實中子女對父母過度索求，父母則對子女溺愛、縱容。我從中獲得啟示：要掌控好給予與索取的平衡。

（6分。結合情節形象2分，聯系生活現象2分，從中獲得啟示2分。其他符合題意的答案亦可）

（三）（12分）

10.B （3分）

11.甲：A  乙： F  丙：C  �。篍（4分。每空1分。寫相應組別名稱不扣分）

12.我認為這幅宣傳畫達到了這個要求。

①“完臺請留步”“這么好的社團不去，巨妾做不到啊”，帶有俏皮口吻，能激起同學們的好奇心，與宣傳手冊風趣的語言風格相統一。

②配圖采用學生熟悉的古裝劇中的人物形象，顯得有趣，與宣傳手冊風趣的語言風格相統一。

③面面右上角“戲劇社招新啦”這句話非�？谡Z化，與宣傳手冊通俗的語言風格相統一。

④畫面右上角“戲劇社招新啦”這六個字采用藝術字體，生動活潑；左下角“報名時間”“報名地點”等信息，排列整齊。兩者動靜結合，形成呼應，與宣傳手冊風趣活潑而不失嚴肅的

語言風格相統一。

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四、寫作（66分）

19. （60分）

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