⑤最好的保護是成為日常所需。歷史文化的滋養，既在思接千載、視通萬里的歷史回眸之中，也在可感、可知、可參與的日常生活之中。當博物館“打卡”日益成為公眾休閑娛樂的重要方式，當陜西剪紙、遂昌龍棕等非遺伴手禮受到顧客青睞，“活起來”的不僅是文化遺產，更有民族的優良傳統、文化的歷史記憶。
⑥在6月13日世界遺產日期間，多家網絡平臺聯合舉辦“非遺購物節”。一邊是古老的文化遺產，一邊是新興的互聯網業態，非遺“觸網”啟示我們，文化遺產完全可以融入當代生活。而這也正是“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來”的題中應有之義。
（摘編自陳凌《讓文化遺產與生活相遇》）
14．下列對本文中心論點的概括，最準確的一項是（3分）
A．文化遺產曾有輝煌的過去，也應該有閃光的現在，還應走向充滿生機的未來。
B．人文勝跡滿載民族歷史，我們應像愛惜自己的生命一樣 保護好歷史文化遺產。
C．文化遺產是歷史生活片段記憶，更是一個民族精神基因和民族精神的傳承載體。
D．激發文化遺產的內在生命力，使其融入當代生活，是文化遺產保護的最好方法。
15．下列各項中，不屬于第④段中“成功嘗試”的一項是（3分）
A．《我在故宮修文物》《如果國寶 會說話》等電視節目的熱播
B．某網絡傳播平臺設計并創作的“文物戲精大會”視頻的刷屏
C．貴州省國家級、省級、市級和縣級文化遺產保護名錄的頒布
D．眉山三蘇博物館開發宋詞折扇、東坡詩箋等文創產品的熱賣
16．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A．我國文化遺產蘊含著中華民族歷史文脈、民族記憶和精神基因，是民族歷史豐碑。
B．如果縮小文化遺產與人們生活距離，就能有效滿足人民群眾日益增長的文化需求。
C．讓文化遺產走進生活，讓它親民有趣而不失厚重，這是文化遺產傳承的有效途徑。
D．多家網絡平臺聯合舉辦“非遺購物節”啟示我們，文化遺產完全可以融入當代生活。
（二）非連續性文本閱讀（本題共3小題，10分）
閱讀下面的材料，完成17-19題。
材料一：
“云教育”是指基于云計算應用的教育平臺服務。集教學、管理、學習等于一體，它搭建了一個可供教育主管部門、學校、教師、學生以及家長分工協作的在線平臺，從而共同達成教學目標和育人任務。近年來，“云教育”受到國內外眾多教育界人士關注，此次疫情的發生讓“云教育”在我國得以大面積推廣。不可否認，在實踐過程中，“云教育”在新技術的運用、教學內容的設計、教育質量的保證等方面還存在一些問題。同時，“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統課堂仍具有無可取代的重要作用。當正常的教育教學秩序逐漸恢復，相信有關“云教育”的探索不會也不應停滯。
（摘編自楊國營《云教育拓展未來教育想象空間》）
材料二：
………………
⑩我說：“你看——落了呢。”
⑪每次我這樣說完，父親都似乎不相信日頭已真的落山，他要把目光盯著西邊看上許久，待認定日頭確實落了，黃昏確實來了，把鏝頭狠命地往地上刨一下，翻起一大塊硬土之后，才最終把鏝頭丟下，將雙手卡在腰上向后用力仰仰，讓彎久的累腰響出幾下特別舒服的嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的坷垃仰躺上去，讓那坷垃正頂著他的腰骨。他一邊均勻地呼吸，一邊用手抓著那濕漉漉的碎土，將它們在手里捏成團兒，再揉成碎末兒，這樣反復幾下，再起身看看他翻過的土地，邁著勻稱的腳步，東西走走，南北行行，丈量一番。父親那滿是紅土的臉上，有了粲然的笑容。
⑫我問：“有多少地?”
⑬父親說：“種豆子夠咱們一家吃半年豆面，種紅薯得再挖一個窯洞。”
⑭然后，父親就挑起一擔我撿出來的料礓石，下山回家去。那料礓石雖然不似鵝卵石那么沉重，可畢竟也是石頭，挑起時父親是拄著鏝柄才站起來的。路．上我能看見他的汗一粒粒落在地上，把塵土砸出豆英窩似的小坑。
⑮到了家里，父親把那一擔料礓石放在山墻下邊，似乎是徹底用完了自己的氣力。隨著那兩筐落地的料礓石，他也把自己扔坐在料礓石堆上。如果黃昏不是太深，如果天氣不是太冷，他就坐在那兒不再起來，讓我姐姐們把飯碗端出去，直到吃完了夜飯，才會起身回屋。這個時候，我就懷疑回屋倒在床上的父親，明天是否還能起得床來。然而，來日一早，他又如前一日一樣，領著家人，天不亮就上山翻地去了。
⑯這樣過了三年，我們家的那塊土地徹底地被翻揀完了。家里山墻下堆的黃色的料礓石，足夠砌三間房的兩面山墻，我簡直不敢相信一塊地里會有這么多的料礓石，我也終于知道那塊比原來大了許多的自留地，其實都是從料礓石的縫中翻揀出來的。
⑰總之，那塊田地對幾歲的我來說，猶如一片廣場，平整、松軟，散發著香甜的土腥，就是我在田地里翻筋斗、打滾兒，也不會有一點堅硬劃破我的一絲皮兒。因此，我似乎懂得了一些勞作的意義，懂得了父親在這個世上生存的意義。
20．下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（3分）
A．文章講述了父親帶領一家人改造自留地的故事，字里行間飽含作者對父親的敬佩和懷念。
B．文章塑造了一個高大偉岸的父親形象，并借此表達了對天下所有辛勒付出的父親的贊美。
C．文章的對話富有形象的表現力和情感的沖擊力。兩組對話雖簡單日常，讀來卻令人淚目。
D．文章開篇倒敘，引出對父親的回憶;中間敘述有詳有略;結尾收束全文，將文意引向深刻。
21．文章第二段在全文中有什么作用?請簡要概括。（3分）
22．聯系上下文，品味下列語句，回答括號內的問題。（6分）
（1）晴天時，那刺兒就似乎差一點鉤著了半空中的日頭：陰天時，那刺兒就實實在在鉤著了半空的游云。（本句運用了什么修辭手法?有怎樣的表達效果?（3分）
（2）路上我能看見他的汗一粒粒落在地上，把塵土砸出豆英窩似的小坑。（“砸”字有怎樣的表達效果?（3分）
23．品讀文章結尾畫線的語句，結合全文，探究文中“勞作”和“父親在這個世上生存”有著怎樣的意義。（6分）
四、名著閱讀（6 分）
24．請在下面兩題中任選一題作答。（6分）
（1）《駱駝祥子》一書中祥子最終走向毀滅的命運悲劇無疑會給人強烈的震撼。請結合具體事例分析造成他人生悲劇的自身原因。100字左右。
（2）家國情懷是一個人對自己國家和民族所表現出來的深情大愛，《艾青詩選》和《傅雷家書》都體現了這一主題。請在兩部作品中任選一部，結合作品內容分析是如何體現家國情懷的。要求：《艾青詩選》舉出具體篇目（不少于兩首）；《傅雷家書》結合具體內容。100字左右。
五、寫作（60分）
25．下面是王維《山居秋暝》（節選），請將這首詩改寫為一段寫景抒情文字，200字左右。（10分）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
26．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）
每一張迎接春天的笑臉，都藏著過去一年的努力和堅持。
以上這句話，讓你有何觸動或思考？請據此寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。
要求：題目自擬，立意自定；不得套作，不得抄襲；不得透露個人和學校信息。
眉山市2021年初中學業水平暨高中階段學校招生考試
語文試題參考答案及評分標準
一、語言知識運用（20分）
1．A（3分）
[解析]B項，劫掠（lüè）；C項，不折不撓（náo）遏制（è）；D項，瑣屑（xiè）；亙古（gèn）；摻雜（chān）
2．C（3分）
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6．答案示例：①回憶像夏天舒展的枝丫②回憶像冬天的片片雪花
評分意見：4分，每句2分。季節與示例相符2分，比喻恰當2分。
二、古代詩文閱讀（20分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，15分）
7．A（3分）
[解析]A項“屬以后事”中“屬”通“囑”，囑托；“有良田美池桑竹之屬”中“屬”為“類”；B項兩個“患”為“擔憂，擔心”之意；C項兩個“悉”均為“全，都”之意；D項兩個“之”均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，無實意。
8．C（3分）
[解析]“必能安國”與“可自取”的主語應為“君”。
9．D（3分）
[解析]“提倡讀書”為無中生有。“苛刻”與文意不符。
10．（1）于是先主就去拜訪諸葛亮，一共去了三次，才見到（他》。
（2）對竭盡忠心，有益于世的人，即使是仇人也必定獎賞他。
評分意見：6分，每句3分。第（1）句關鍵詞“詣”“凡”各1分，句子大意正確1分；第（2）句關鍵詞“盡”“雖”各1分，句子大意正確1分。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）
11．B（3分）
[解析]“憑將清淚灑江陽”抒發了詞人思人、思鄉、離別、宦游等復雜情感；“莽紅塵何處覓知音”抒發的是知音難覓的感嘆。
12．在送別之際，詞人頻頻勸酒，以解離愁；表達了詞人對友人的依依不舍之情；也為下文酒后抒發感慨做鋪墊。
