對于以上這番話，建議聰明的你多提問、多思考。你看我說的對不對呢?
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文段(三)魚我所欲也
《孟子》
魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也!由是則生而有不用也;由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
19.下列各組語句中，加點詞的意義和用法相同的一項是：( )(2分)
A.亦我所欲也 是進亦憂(范仲淹《岳陽樓記》)
B.舍魚而取熊掌者也 屋舍儼然(陶淵明《桃花源記》)
C.所惡有甚于死者 于廳事之東北角(林嗣環《口技》)
D.所識窮乏者得我與 一狼得骨止(蒲松齡《狼》)
20.下列句子翻譯有誤的一項是：( )(2分)
A.故不為茍得也 所以我不做茍且偷生的事
B.賢者能勿喪耳 賢人能夠不丟掉罷了
C.呼爾而與之 沒有禮貌地吃喝著給他
D.鄉為身死而不受 鄉鄰因害怕死亡而不接受
21.本文提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應該“①______________”的觀點，并進一步指出這是每個人都有的②______________。(4分)
22.下表對本文和《得道多助，失道寡助》的共同特點進行了梳理，請在空缺處填寫相應內容。(4分)
列舉事例 運用排比 運用對比 《魚我所欲也》 乞人不屑“蹴爾”之食的事例 鄉為身死而不受……今為所識窮乏者得我而為之 把“① ”與“② ”在財富數量上作對比 《得道多助，失道寡助》 守城方得“地利”卻“③ ”的事例 域民不以封疆之界……威天下不以兵革之利 把“多助”與“寡助”的結果作對比
文段(四)我不能把灰燼還原成火焰
華琨
我不能把冰冷的灰燼
還原成熊熊燃燒的火焰
把熊熊的火焰
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五、寫作能力考查(共60分)
清晨到黃昏，黎明到深夜，每一天，時間的長短都一樣。同樣的一天，可能因心境的不同而變得短暫或漫長:或是因為歡欣愉悅、沉醉專注、依依不舍……，這一天似乎轉瞬即逝;或是因為擔憂牽掛、百無聊賴、翹首以待……，這一天讓人度日如年。無論感覺過得快還是慢，每一天都在生命里，不可替代。
27.請以“這一天過得真_______”為題，從“快”與“慢”中任選其一填在標題橫線處，使標題完整，寫一篇600-650字的作文。(60分)
寫作提示與要求:
(1)注意寫作內容的時間段，詳略得當，重點突出;
(2)充分表現某種心理狀態及緣由;
(3)請勿套作，不得抄襲;
(4)除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明;
(5)文中勿出現真實的區域名、學校名和人名等信息。
秘密*啟用前
六盤水市2018年初中畢業生學業(升學)考試
語文學科參考答案及評分標準
一、書寫水平考查(共5分)
1.(5分)根據作文的書寫水平計分。
二、積累與運用考查(共28分)
2.B 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C(選擇題每題2分)
8.(1)①小旋風 ②野豬林(共2分，每空一分)(2)A(2分)
9.默寫。錯字、多字、少字，該空不得分;共8分，每句1分)
(1)①門庭若市 千古興亡多少事
(2)①肉食者鄙 未能遠謀 ②梳洗罷 獨倚望江樓
(3)①必有我師焉 ②將軍百戰死 恨別鳥驚心 ④但愿人長久
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四、綜合性學習水平考查(共12分〕
24.(4分)參考示例:2018年2月16日，中央電視臺綜合頻道與央視創造傳媒共同制作的大型詩詞文化音樂節目《經典詠流傳》在該頻道首播。
‘要求:句子結構為一個單句，信息完整，語言通順流暢。
25.(2分)B
26.(6分)參考示例:①不僅屬于某個時代②煥發生機③詩詞給音樂帶來表情的靈動
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五、寫作能力考查(共60分)
27.(60分)
略
