⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。學生們看著百多根長竹，又看看我。我說:“好。王卻心里明白過來，不知怎么對王福表示。
⑧王�？粗嚅L。班長望望我，慢慢從挎包里取出一個紙包，走過去，遞到王福手上。王�？纯次�，我嘆了一口氣，說:“王福，這字典是我送你的，不是你贏的。”王福急了，說:“我把作文拿來。”我說:“不消了。我們說好是你咋天寫今天的勞動，你雖然作文是昨天寫的，但勞動也是昨天的。記錄一件事，永遠在事后，這個道理是扳不動的。你是極認真的孩子，并且為班上做了這么多事，我就把字典送給你吧。”學生們都不說話，王福慢慢把紙包打開，字典露出來。忽然王福極快地將紙包包好，一下塞到班長手里，抬眼望我，說:“我輸了。我不要。我要—一我要把字典抄下來。每天抄，五萬字，一天抄一百，五百天。我們抄書，抄了八年呢。”
⑨我想了很久，說:“抄吧。”
（節選自阿城《孩子王》，有刪改）
20.為了字典，王福做了哪些事?(3分)
 
21.一本小小的字典，為什么會成為“圣物”?請結合文章，談談你的理解。(3分)
 
22.第⑥段中畫橫線的句子在文中有何作用?(3分)
 
23.抓住加點的關鍵詞分析下面兩個句子反映出的人物心理。(4分)
(1)班長望望我，慢慢從挎包里取出一個紙包，走過去，遞到王福手上。
 
(2)忽然王福極快地將紙包包好，一下塞到班長手里。
 
24.文中的“我”通過“賭字典”這件事告訴學生關于作文的道理是什么?(2分)
 
25.結合選文，分析王福這個人物形象。(4分)
 
三、表達·交流(60分)
26.作文(60分，其中含書寫3分)
請以“誰敢，就贏”為題，寫一篇作文。
要求:①除詩歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現真實的地名、校名和人名；書寫要正確、規范、美觀。

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語文試題參考答案及評分建議

一、積累·運用(30分)
1.(10分
(1)溫故而知新 (2)然后能自強也(3)策之不以其道 (4)淺草才能沒馬蹄(5)似曾相識燕歸(6)晴川歷歷漢陽樹(7)小橋流水人家 (8)吾將上下而求索(9)不畏浮云遮望眼自緣身在最高層
2.(2分)C（鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多形容房屋等密集。用在此處形容樹木不合適)
3.(2分)C(莫泊桑與契訶夫、歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說之王”)
4.(2分)D(《童年》中，專橫而殘暴的是外祖父)
5.(7分)
(1)雋   咀
(2)弭一彌    瀾一斕
(3)示例一:為你揚起一張風帆，引領你暢游蔚藍的王國；示例二:為你插上一雙翅膀，帶領你翱翔自由的天空。
(4)示例一:倡導讀書風尚，促進文明和諧！示例二:開展全民讀書活動，提高市民文明素質。
6.(7分)
(1)(3分)
①小王子象征著每個人心底孩子般的天真無邪。②狐貍告訴小王子用心看才能看到事物本質，愛就是責任。它象征智者。③玫瑰是與小王子共度過長久時間的伙伴，它象征著令人煩惱但又美麗的愛情。
(2)(4分)
①妻子遭到調戲，林沖本要懲治惡人，但一看是高太尉養子高衙內，雖然怒火中燒，還是
強忍了下來。②林沖被高俅設計陷害，誤闖白虎節堂，惹上官司，發配滄州，也沒有反抗，有忍和儒弱的一面。③發配前休妻，也表現出性格中的懦弱和忍讓。④發配途中，董超薛霸受高俅指使，對林沖各種折磨(炎熱天氣中，不顧林沖棒瘡發作，逼迫林沖快走。村中客店，灌醉林沖，燒開水燙傷林沖雙腳。四更早起，讓被燙傷雙腳的林沖穿新草鞋，使林沖鮮血淋漓，走不動)，林沖一再忍受，也是一種懦弱。(每點2分，答出兩點即可)
二、閱讀·理解(60分)
(一)(6分)
7.(2分)描寫云臺山景色的優美。白日，晴天飛瀑，水花外濺，如同蛟龍飛掛;夜晚，云中傳聲，雞鳴犬吠，打破夜的寂靜。
8.(4分)
①對云臺山的喜愛、贊美之情:詩人再登云臺山，所見之景，景色優美，宛如仙境;②初盟得以踐行(友人重逢)的欣喜之情:詩人來到三元宮尋訪山僧，以踐前約;③時光易逝催人老的感慨:別后三年，云臺山上長松依舊，自己卻已胡須一片雪白。
(每點2分，答出兩點即可)
(二)(15分)
9.(4分）
(1)親身  親自
(2)器重  看重
(3)往  到  拜訪  訪問
(4)衡量  估計  推測  考慮
10.(2分)此人可就見/不可屈致也/將軍宜枉駕顧之
11.(6分)
(1)先帝沒有因為我身份低微見識淺陋(而看輕我)，親自降低身份，三次到茅草屋拜訪我。
(“卑鄙”“枉屈”“顧”，各1分)
(2)但是我的志向還沒有罷休(停止)，您認為該采取怎樣的計策呢?(“已”1分；賓語前置句1分；句意通順1分)
12.(3分)
①諸葛亮被劉備的真心誠意感動；②諸葛亮被劉備的禮賢下士、渴求人才打動(猥自枉屈)；
③諸葛亮認為已遇到明主，可以出山輔佐劉備，施展才華實現抱負。
(三)(11分）
13.(2分)它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器;胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。
14.(2分)行文生動活潑，語調輕松詼諧。用人格化的手法(擬人的修辭手法)，通過比肩而坐、狂飲樹汁、慢步行走等動作(細節)，生動地描寫了蟬的生活習性。
5.(3分)作者用土銃的槍聲對蟬的聽覺進行測試，結果證明蟬是沒有聽覺的。(2分)作者勇于實踐和探究，具有嚴謹的治學態度。(1分)

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