柳暗花明又一村。

（8）示例：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：采菊東籬下，悠然見南山；相見時難別亦

難，東風無力百花殘。（符合題目要求即可）

二、閱讀理解。（含8～22題，共40分）

（一）詩歌賞析。（第8題，3分）

8.（3分）“花落去”表達了作者對春花消逝的憐惜和無力挽回的無奈之情；而歸來的燕子似乎給作者帶來一絲喜悅；但物是人非，作者獨自徘徊于“香徑”，越發孤寂傷感。

（二）閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成9～l3題。（12分）

9.（2分）（1）致遠：實現遠大目標

（2）勵精：振奮精神

（3）窮廬：偏偏簡陋的房屋

（4）習：習慣，熟悉

10.（2分）C

11.（2分）不把名利看淡就不能明確志向。

12.（3分）A.遂成枯落  B.平心靜氣   C.躁（險躁/焦躁）

13.（3分）培養儉的習慣要從日常小事做起。如【乙】文所說并不是“錦衣玉食”才是奢，

如果“皮袍呢褂”隨處都是，“車馬仆從”成為習慣，這樣就靠近奢而遠離儉了。所以要提醒自己，在衣食住行等方面注意節儉，不過度消費。

（三）閱讀下面選文，完成14～17題。（11分）

14.（3分）A.人物畫  B.山水畫  C.花鳥畫

15.（3分）畫線句使用了舉例子的說明方法，舉了明代曾鯨的《王時敏像》的例子，具體

真切地說明了人物畫人物形象惟妙惟肖，注重表現人物精神風貌的特征。

16.（2分）B

17.（3分）示例一：可以增添與梅花有關的詩句，詩句與梅花相得益彰，不僅提高了扇面

的觀賞性，且以梅喻人，還體現出人的精神追求。再蓋上印章，將詩、書、畫、印結合起來，可以豐富畫面的內容，提升圖畫的境界。

示例二：可以增添“凌寒獨自開”這句詩，并蓋上印章。這句詩能表現出梅花不畏嚴寒的品質，詩與畫融為一體，突顯出人的高潔品格。題詩蓋印，使畫面更豐富，意境更深遠。

（能夠結合選文信息，符合題目要求即可）

（四）閱讀下面選文，完成18～22題。（14分）

18.（2分）A.無聊的巨人：我（放石頭的我）

B.我的巨人：主宰我命運的家伙（人生中的困難）

19.（3分）畫線句運用了擬人的修辭手法，用“躲”“竭盡全力”“歌唱”等詞將蟬人格化，生動活潑地寫出了蟬藏在枝頭，竭力鳴叫的場景，表達了作者對蟬珍惜和謳歌生命的贊美。

20.（3分）示例：��！怎么回事?剛才還是平坦大路，怎么突然出現一座小山擋在面前呢?

我還要趕快去通知大家來抬剛才發現的面包呢！我必須爬過去�。ㄏ胂蠛侠�，符合題目要求即可）

21.（3分）到了冬天，蟲子們都消失了，可作者選擇相信它們還活著。表達了他對消失的蟲子們的喜愛、惋惜與懷念，也對蟲子們明年再次到來充滿期待。

22.（3分）我從蟬身上學到對生活要充滿激情，要珍惜、贊美生命；我從蟋釁身上學到要綻放生命的歡樂，要自在豁達地面對生活；我從螞蟻身上學到要坦然面對生活，不懼困難，努力前行。（意近即可）

三、綜合性學習。（含23～25題，共8分）

23.（3分）示例一：同學們，我喜歡第一節課。因為老師大聲朗誦詩詞，給學生做示范，教給學生學習詩詞的方法：老師誦讀時極為投入，頭與肩膀左右搖擺，極富感染力，深深打動了學生。

示例二：同學們，我喜歡第二節課。因為老師善于引導學生去觀察，讓學生掌握學習的方法；并啟發學生在實踐中獲得知識，培養學生自主學習的能力。

（有稱呼，能結合材料內容說清楚原因即可）

24.（3分）（1）（1分）豬八戒（悟能）

（2）（2分）示例一：悟空被誤解多吃了一個人參果，不能忍受道童的斥罵，一怒之下，推

倒了人參果樹�？梢钥闯鰧O悟空受不得委屈、性情急躁、沖動冒失的性格特點。

示例二：鎮元大仙回到五莊觀，知道了悟空竊果毀樹之事，便將逃走的師徒四人提回觀中，要加以懲戒，悟空主動替師父受罰�？梢钥闯鰧O悟空重情重義、忠心耿耿、勇于擔當的性格特點。

示例三：悟空為了救活人參果樹，尋遍三島十洲求救樹良方未果，最后向觀音菩薩求助，可以看出孫悟空敢于承擔責任、不畏困難、不輕易放棄的性格特點。

（能按要求簡述情節，寫出性格特點，意對即可）

25.（2分）示例一：“智慧課堂”入校園

示例二：我校開展“智慧課堂”教學活動

（內容概括準確，符合消息標題的要求，字數在15字以內即可）

四、寫作。（第26題，50分）

26.（50分）

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