示例2：詩歌的分行，讓“鳥”字獨立成段。在對前一句“把自由/還給”的期待中，“鳥”字凌空而出，無羈無絆。凝視這個字，讓人產生聯想：得到自由的鳥兒會怎樣?是呼吸自由的空氣，張望四周，還是梳理羽毛，準備振翅飛向自己的天空？讀者內心的欣喜與鳥兒一般，不禁也想到，自己是否也該掙脫羈絆脫籠而去。
示例3：詩歌的分行，讓“籠”字獨立成段。在前一句鳥得到自由之后，帶領讀者把目光從遠飛的鳥身上收回，落在“籠”字上。凝視這個字，鳥去籠空，孤孤單單，仿佛滿是失落，但轉念一想，把自由還給鳥兒的同時，籠子不也獲得了解脫嗎？不知鳥兒是否回望過籠子，但當“鳥”與“籠”打破了囚禁與被囚禁的關系，“自由”在彼此間傳遞。詩歌給人以哲理思考，讓人生出許多感慨。
5.（1）這些人真是不可理喻，為什么不齊心合力把蚊子打死，而是忍受蚊子的叮咬呢？難道平均分擔比徹底消滅蚊子好嗎？這是怎樣的邏輯呀！我是來解決問題的呀，反而把我趕走！嗚呼，哀哉！
（2）標題“除法”照應文中平分蚊子時的多個除法算式；除法指人的計算行為和過程，表現人斤斤計較的心理，揭示了自私自利的本質；除法指趕走第五個人，除掉實干家的方法，諷刺求平均、推卸責任思維的荒謬。
（3）示例1：小說中的“蚊子”讓我想到詩歌中的“鳥籠”。蚊子和鳥籠一樣，都有超越具體事物的豐富意蘊，承載各自的寓意，兩篇文章雖然短小，但都通過這樣的文學形象來豐富主題。
示例2：小說中的“蚊子”讓我想到詩歌中的“鳥籠”。蚊子看似是煩惱與痛苦的原因，但真正讓人痛苦的是轉嫁痛苦的自私想法；鳥籠看似囚禁了他人，實際上也囚禁了自己，真正讓鳥兒痛苦的是囚禁鳥的人。“蚊子”和“鳥籠”都讓人審視人性的弱點。
示例3：小說中的“蚊子”讓我想到詩歌中的“鳥籠”。蚊子和鳥籠都是作品思想的載體，閱讀文學作品要品味這些形象的豐富內涵。各種文學形象也要相互關聯，進行積累，行成一個文學的世界。
6. （1）任正非努力分化敵人，增加朋友；他將商品與愛國分開，保證商品的銷售不受愛國情感影響；他在關鍵時刻發揮自己作為意見領袖的作用；他的談話顯得既自信又謙虛，樹立了良好的形象；他在不同的輿論場里運用不同的策略，爭取更多人的支持；他用傳播的方法回應傳播的戰爭，非常有效。
（2）本文的立場是強調傳播學的重要性：①文章在開頭聲明，本文從傳播學角度談思考；②對于任正非的談話完全用傳播學分析；③文章認為特朗普善于運用“推特”，將傳播學作為重要的治國手段，因此，文章結尾呼吁要重視傳播學在中美貿易戰中的作用。
（3）從傳播的行為來看，作者抓住熱點，及時發布評論，突出個人微信公眾號，品牌意識強。從傳播內容來看，作者運用傳播學的知識分析熱點事件，給人啟發，讓人信服，樹立了嚴謹專業的形象。從傳播意圖來看，作者不斷強調傳播學的價值，是對自己專業的很好宣傳。從傳播效果來看，本文短時間內閱讀人數眾多，讀者反饋很好（“在看”人數多），達到了很好的傳播效果。所以，本文作者的傳播水平很高。
7. 示例1：這幅圖三次出現“眼鏡”的圖案，具有很強的商品提示作用。該圖傳遞近視高發的信息，強調保護眼睛的重要性，能體現眼鏡店的人文關懷，有助于眼鏡促銷，所以這幅圖可以用于眼鏡店的促銷廣告。
示例2：這幅圖中字號最大的內容表明了國家衛健委對防治兒童青少年近視問題的重視，班隊課的主題正是保護視力，用這幅圖做海報能引起學生的重視，有很好的教育宣傳作用。
示例3：這幅圖反映了全國青少年近視眼防治的迫切性，與學生的調查報告主題一致。以這幅圖為封面，將這個調查報告放在了更大的背景中，使這個報告更有深度和意義。
示例4：這幅圖介紹了青少年近視率居高不下的主要原因是學業負擔過重，這一信息來源權威可信，與講座的主題切合，是非常有力的佐證材料。
8.示例1：三首詩都抒發了遠離塵世的快樂�！墩硎分性娙苏碓谏绞�，靜聽流水，遙望白云，忘卻時間，忘記身形，享受自然帶來的美好�！吨窭镳^》中詩人獨坐、彈琴、長嘯，和明月相伴，感受隱居生活的美好情趣�！额}破山寺后禪院》中詩人漫步古寺，在內靜謐祥和的氛圍中參悟出禪意。
示例2：三首詩都用映襯手法表達情感�！墩硎分械溺娷奥暿鼓荷械纳钌礁@幽深，傳遞出詩人斷絕塵世的心境�！吨窭镳^》中琴聲、長嘯與竹林的幽靜相互映襯，詩人內心的淡定與環境的幽靜自然融合在一起�！额}破山寺后禪院》的鐘馨音使清晨的古寺更顯清幽，詩人淡泊的情懷、內心的感悟隨著鐘磬音起伏飄揚。
示例3：三首詩都通過多種角度的描寫表達情感�！墩硎分性娙丝从朴频陌自�、清澈的流水，產生物我相融之感；聽若有若無的鐘磬聲，斷絕塵想，神往物外�！吨窭镳^》中詩人看明月，聽琴音，感覺月華如水蕩滌胸懷，淡然自適�！额}破山寺后禪院》中詩人看古寺、高林、曲徑，體味遠離塵世的快樂；聽裊裊鐘磬音，參悟禪意。
9.⑤④①②③
10.（1）D
（2）示例1：杜衍命運多舛，是遺腹子，又遭遇母改嫁、祖父卒、二兄索財追殺等悲慘之事。但與生俱來的剛強、堅忍，幫助他渡過劫難，贏得貴人相助，獲取功名。不經一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香?杜衍這段渡盡劫難修成正果的經歷，實在是人間一段佳話。
示例2：杜衍一生頗具傳奇色彩。幼年時，他在洪水中漂流很久得救，手中的帽子竟不被打濕；十五六歲，被二兄用劍傷腦，出血數升，卻能幸免于難；無依無靠，傭書自資；富貴后還能以德報怨，幫助曾經傷害他的人。這一系列傳奇的經歷，既是他天性純良、仁義的體現，也是命運之神的垂憐。杜衍超越常人之舉，令人感佩。
（3）示例1：能。傳記強調真實性，杜衍是歷史上的真實人物，作者按時間順序，記錄了杜衍人生的重要經歷。傳記用事實說話，作者將情感隱藏在敘述中，不加評論。傳記表現人物言行，本文杜衍的人物形象躍然紙上。因此，可以把本文作為杜衍的傳記。
