為中華之崛起而讀書。 ——周恩來
四、寫作表達（第29題，共50分）
幸福是一種感覺，一種心境，一種體驗。親近自然是一種幸福，書山尋寶是一種幸福，陪伴家人是一種幸福，朋友互助是一種幸福，奉獻青春是一種幸福……只要你細細咀嚼，用心感悟，人間幸福盡在其中。
請以“__________是一種幸福”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）請將題目補充完整并抄寫在答題卡上。
（2）詩歌、戲劇除外，文體不限，文體要鮮明。
（3）表達真情實感，不得套寫、抄襲。
（4）文章中不得出現真實的地名、校名、人名。
（5）字數不少于600字。
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語文試題參考答案及評分說明
1.C
2.B
3.B
4.A
5.D
6.C
7.（1）窈窕淑女 （2）八年風味徒思漸 （3）濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計 （4）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 （5）山重水復疑無路 柳暗花明又一村 （6）野芳發而幽香 佳木秀而繁陰 （每空1分，錯別字、漏字、添字均不得分。）
8.（1）B （2）魯智深疾惡如仇，偏于豪爽、莽勇，敢于路見不平，拔刀相助，視功名如草芥；楊志則精明警惕，善于投機鉆營，為搏功名奔波勞碌。 故事情節：魯智深——倒拔垂楊柳、大鬧五臺山、大鬧野豬林、拳打鎮關西等。楊志——汴京城賣刀、北京斗武、雙奪寶珠寺等。 （寫出魯智深和楊志各自不同的性格特征各1分，如沒有體現兩人對待功名的不同態度酌情扣分；情節各1分。）
9.示例：準備階段：發動全班同學搜集或創作以“實現中國夢 青春勇擔當”為主題的詩歌；實施階段：請同學們將搜集或創作的詩歌以朗誦的形式展示；總結階段：請班主任為本次活動做總結。 （寫出一點1分。學生所寫內容符合活動步驟即可得分。）
10.示例：張校長，您好！我是九年（5）班的學生，我班將于本周五下午三點在班級舉辦以“實現中國夢 青春勇擔當”為主題的詩歌朗誦會，想邀請您參加，可以嗎？謝謝！ （稱呼和交代清楚活動時間地點1分，語氣委婉、語言得體，表述清楚、完整1分。意近即可。）
11.示例一：積累點滴知識，努力拼搏進取，將來報效祖國。示例二：青春因追夢而綻放華彩！ （內容結合主題并能勉勵、鞭策自己，或用以自警1分；語言精煉1分。）
12.（1）快步走 （2）通“才”，才能 （每題1分）
13.（1）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。（2）我天資愚笨，趕不上別人。 （每句1分，重點詞“以是”“假”“昏”“逮”漏譯或錯譯各扣0.5分。）
14.人之為學/有難易乎
15.宋濂：勤奮好學，不怕艱苦；虛心求教。聰與敏者：不努力學習。 （圍繞兩篇文章言之有理即可。）
16.相同點：內容上都是講學習問題；寫作手法上都運用了對比手法。不同點：表達方式不同，甲文以記敘為主，乙文以議論為主。 （內容、寫作手法、表達方式各1分。）
【參考譯文】
天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易；不做，那么容易也變得困難。人們做學問有困難和容易之分嗎？去學，那么困難也變得容易；不學，那么容易也變得困難。
我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，也趕不上別人。我每天持之以恒地提高自己，等到學成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。我天資聰明，超過別人一倍；能力也超過別人一倍，卻不努力去發揮，即與普通人無異。
因此，聰明與敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠著聰明與敏捷而不努力學習的人，是自己毀了自己，愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力學習的人，是靠自己努力學成的。
17.本文說明了“中國”一詞的演變歷史。 （答出說明對象及內容即可，如答“本文說明了‘中國’一詞的前世今生”給1分。）
18.時間順序。
19.引用（引資料）。本文引用大量文獻資料，充分具體地說明“中國”一詞的演變歷史，這些引用增強了文章的說服力。 （說明方法1分，作用1分。）
20.D
21.①“額頭”是文章的線索，貫穿全文，使文章條理清晰。②“不老”寫出了在“我”心里母親永遠是年輕的，既表達了母親對子女永恒的愛又表達了“我”對母親的感恩之情。 （答對一點得1分。）
22.記憶檔案指保留在記憶中的文件和材料。在句中意思是指多年來，母親為我們擔憂而在額頭上刻下的深深皺紋。表現了母親為我們、為家庭的辛苦操勞。 （本義語境義1分，作用1分。）
23.畫線句運用了比喻的修辭手法，把“手掌拍在額頭上發出的聲音”比作“一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章”，生動形象地寫出了母親拍額頭的聲音吟詠著生活的苦樂憂愁。流露出“我”對母親因為家庭操勞而漸漸衰老的淡淡的憂傷之情。 （修辭1分，作用2分。）
24.示例一：例句：“母親用額頭為我診斷了無數次病痛，而她自己生病的時候，總是悄悄瞞著。”分析：母親在“我”生病的時候總能馬上為我判斷病情，而在自己生病的時候總是“悄悄”瞞著。“悄悄”這一細節可以看出母親不想兒女為自己擔憂，表現了母親對兒女無私的愛。 示例二：例句：母親的額頭又習慣性地跟她貼在一起。分析：當我的女兒說頭暈時，母親“又習慣性的貼”這一自然而然的動作描寫，表現了母親對子女永恒的愛。 （例句1分；分析1分，要突出細節，未突出酌情扣分。）
