2.自下而上找結構

自下而上找結構的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關系，我們需要根據這種關系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類:

白菜   香蕉  大象  牛   李子   豆角

通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。

在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結構:

第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。

第二步，連線分組。找出所列要點之間的關系，對要點進行分類。

第三步，提煉結構�？偨Y概括要點，提煉觀點。

第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。

自上而下和自下而上這兩種方法無優劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。

要形成結構化的思維能力，就必須經常練習。一是歸納積累結構，在看書學習時，看到關于結構的理論或者好的結構，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中；二是按結構化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結構，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結構，寫出關鍵點即可；三是用結構化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結構化的思維去論證這個議題，列出論證結構，能證明你的觀點即可。

（改編自周國元《麥肯錫結構化戰略思維》）

18.請根據材料一，簡述如何才能形成結構化的知識。（4分）

19.根據材料二、材料三，下列對相關內容的理解或推斷正確的一項是（    ）（3分）

A.要做到“將復雜問題簡單化”，首先要把握問題的本質，再對問題進行梳理歸類。

B.結構化思維有助于我們思路清晰地表達觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。

C.“自上而下找結構”和“自下而上找結構”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用。

D.訓練結構化思維的方法有多種，用結構化思維論證議題是其中一種方法。

20.自下找結構”這部分，表達上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對我們寫作有哪些方

21.以下是九年級上冊第二單元的單元說明，請用樹狀結構對它進行梳理。材料三中的樹狀結構圖供參考，答題時可不畫方框。（6分）

本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運用材料進行論證，論述密，說服力強。閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辨能力。    四、寫作(55分)

22.以下兩題，選做一題。

要求:①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大寫字母代替；③不得抄襲。

（1）“濟”是 2022 年年度推薦熱字之一。濟（jì），本義為過河，如“同舟共濟”，比喻同心協力戰勝困難；引申為救濟，如“接濟”；又引申為補益，如“剛柔相濟”。

請圍繞“濟”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。

（2）相識如昨，離別在即�；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘……同學們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業晚會。參加晚會的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學。

你將代表全班同學在晚會上發言，請寫一篇發言稿。注意:在作文答卷第一行居中寫明“畢業晚會發言稿”

重慶市2022年初中學業水平暨高中招生考試 語文試題（A卷）參考答案

1.A

2.渠、苞、晌（準確書寫，每個1分。）

3.B

4.C

5.示例一：黑夜過去是黎明嗎？不，黑夜過去是新生！

示例二：杜鵑的一聲高歌喚醒了沉睡的春天。

（想象合理2分，具有詩意2分）

6（1）陳蓮河/何廉臣（均可，字形要準確） 范愛農

（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關懷，使他體味到人性的“暖”。

示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學時受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫從文，要從思想上拯救國民的落后。

“兒童的純真與成人的冷峻、懷念與反思……”

（答案不唯一。短語貼合《朝花夕拾》全書的理解2分，理由扣住“短語的兩個方面”分別闡述各1分。）

7（1）活動一：搜集廣告詞/尋錯廣告詞/尋找最有創意的廣告詞（2分）

活動二：創作廣告詞/展示廣告詞/廣告詞創作大賽（2分）

（2）這則公益廣告提示了“圖書館要保持安靜”；引用詩詞，具有文學美/含蓄委婉。（內容分析2分，效果2分）

8. ①蒹葭蒼蒼 ②晴川歷歷漢陽樹 ③征蓬出漢塞 ④枯藤老樹昏鴉 ⑤ ⑥楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪 ⑦⑧幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 ⑨⑩人生自古誰無死？留取丹心照汗青

9.D

10．（1）砍到竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小譚。（翻譯要點：下、尤、清冽。每個要點1分，扣完為止）

（2）魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去。（翻譯要點：佁然、俶爾、逝。每個要點1分，扣完為止）

11.B

12．概括：不寫盡不游盡更妙/游玩和寫游記都不必窮盡妙處（1分）

評析：我贊同。“潭西南而望”一段不寫盡小石潭的源頭，更具神秘感/更顯環幽深/給讀者想象空間；（2分）“坐潭上”一段不游盡小石潭，提現了環境的凄清，更顯作者心境的孤凄悲涼。（2分）

13．示例一：冰山因為自己凍住了大鳥，執意要送大鳥回南方；

示例二：冰山因為執意要送大鳥回南方，所以融化了；

示例三：冰山因為想送大鳥回家，不斷向南，所以融化了；

示例四：冰山因為想要大鳥有食物吃，所以猛烈地撞擊海浪；

 3/4   首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁