^⑥所守，但知拜謝，臣亦不解。”太宗深愧之。
（選自《貞觀政要》）
[注]①蕭瑀：與魏征、房玄齡、高士廉等同為貞觀二十四功臣。②板蕩：這里指動亂之世。③北門：指皇宮后苑，下文“南衙”指中央官署。④以聞：把這件事告訴太宗（李世民）。⑤預：干涉。⑥識：知道。
4.下列選項中停頓正確的一項是（2分）
A.疾風/知勁/草　　玄齡等/不識所守
B.疾風/知/勁草　　玄齡/等不識所守
C.疾風/知勁/草　　玄齡/等不識所守
D.疾風/知/勁草　　玄齡等/不識所守
5.解釋下列句中加點詞的意思。（4分）
(1)于路逢竇德素
(2)玄齡既任大臣
(3)而陛下責之
(4)但知拜謝
6.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
(1)陛下所為善，當助陛下成之。
 
(2)太宗深愧之。
 
7.回答下面問題。（5分）
（1）自選角度賞析【甲】詩前兩句。（3分）
 
（2）【甲】詩題目有的版本叫“賜蕭瑀”，你更喜歡哪一個？為什么？(2分）
 
8.【乙】文和《鄒忌諷齊王納諫》都與“諫”有關，請結合內容簡要分析不同之處。（4分）
 
9.根據【甲】詩和【乙】文內容，簡析太宗李世民是一個怎樣的人。（4分）
 
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（2）桃花、梨花、櫻花、海棠紛紛登場，山茶、丁香、紫荊、紫藤各領風騷。（從修辭角度賞析句子）(3分）
 
16.簡析文章第⑥段劃線句有什么表達效果。（3分）
 
17.文中第⑪-⑬段是插敘，請簡析其作用。（3分）
 
18.本文和《紫藤蘿瀑布》都是由物及人，請結合內容簡析它們的異同。（4分）
【鏈接】我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。
(宗璞《紫藤蘿瀑布》）
 
（四）名著閱讀
班級開展“磨難·堅守”為主題的名著閱讀活動，你和小妍一起參加。（9分）
19.【原著·讀與思】
唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來看看他的模樣。”卻是一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道：“悟空，這個人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個潛靈作怪的僵尸，在此迷人敗本，被我打殺，他就現了本相……”
這段文字出自《西游記》中什么經典情節？(1分）這些“妖魔鬼怪”在整本書中多次出現，有什么作用？(2分）
 
20.【劇本·演與研】
 
小妍：(朗誦筒·愛臺詞后）面對磨難，簡.愛表現出③_________的性格，真了不起��！(1分）
你：并不是所有人都能像她這樣保持初心��！像________A.祥子（《駱駝祥子》）B.匡超人（《儒林外史》（任選1人）,他的人生歷程，就只能從反面給人以警醒：_______________
_____________________________________________________________________。(3分）
三、寫作（60分）
21.閱讀下面的文字，根據要求作文。
青澀，留下了成長的滋味；綠意，煥發出奮進的活力；青綠，凝結著希望的印痕。
�？幬瘯䴗蕚錇�2022屆畢業生出一期專輯，請你為其中的“青綠苔痕”欄目寫一篇、文章。稿件要求：
①自選角度，自擬題目，可以記敘經歷，可以抒發情感，也可以發表見解；
②文體不限，不少于600字；

參考答案

1.(10分）(1)行必果（2)天時不如地利（3）潤物細無聲（4)我寄愁心與明月（5）病樹前頭萬木春（6)亂花漸欲迷人眼（7)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（8)但愿人長久，千里共婢娟（每空1分，有錯字、別字、添字、漏字則該句不得分)
2.(9分)(1)偶宴géyì(每個1分，共4分) (2)C(2分) (3)“凝聚”和“破冰”的意蘊都傳遞出來（2分。如以正確的修改辦法作答同等給分) (4)老子（或：莊子、老莊）(1分)
3.(7分)【探字中鹽】示例1:人（在官員監督之下）將天然的鹵水煎煮成鹽。示例2:自然的鹵水經過人力加工之后形成的物質。 (2分。表達形式不限，內容須指向“天然鹵”與“人力加工”兩個要素) 【悟事中鹽】示例1:紅軍和老百姓同甘共苦的深情。示例2:軍民魚水、親如一家的深厚情誼。
(2分。表達形式不限，內容須指向“同甘共苦“軍民情深”)
【辨食中鹽】①每人每天攝鹽量不超過5g；②少吃腌制、熏制的肉類和燒烤食物；③整體考慮全天食物攝入量；④燒菜按照人份計算總鹽量。（3分，每點1分，答對任意3點即可）
4.(2分）D
5.(4 分)(1)遇到（2)擔任（3)責備（4)謝罪（每小題1分）
6.(4分）(1）(如果）陛下所做的是對的，（就）應該輔助陛下做成這件事。
（2）太宗深深地為這件事感到慚愧。（每小題2分）
7.(5分)(1)示例1：運用比喻的修辭，(點出手法1分）用“疾風”來比亂世，以“勁草”來比“誠臣”，贊揚蕭瑀在動蕩時局中表現出一個臣子的忠誠。（簡要分析2分）
示例2：運用比興的手法，（點出手法1分）以“疾風“勁草”起興，引出“板蕩“誠臣”，贊美蕭瑀在危難時刻表現出一個臣子的忠心。（簡要分析2分）（本小題共3分）
(2)示例1:更喜歡“賜”，因為“賜”更能顯示出太宗與臣下的身份之別。
示例2:更喜歡“贈”，因這“贈”更能表現出太宗對大臣的尊重。（本小題2分，可選擇任意一種，理由說明恰當即可。只作選擇、未說明理由不得分)

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