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（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）
注意事項：
1．試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。
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一、語文知識及運用（30分）
為了深入傳承漢字文化，學校將籌建一面“漢字文化墻”，請完成小題。
任務一：設計“回文圖”
1. 填寫漢字“回文圖”中空缺的字音、字形。（4分）
任務二：編寫介紹詞
漢字博大精深，是華夏民族創造的令人________的文化瑰寶。①漢字，縱跨幾千年時光，橫越數萬里廣袤土地，讓所有南腔北調、方言異音的海內外中國人，都能作鄉音晤談般的親切問候。②漢字起源甚早，經過數千年的演變，形成了豐富的字體與書風。③這種問候所展現的民族向心力與文化聚合力，是其它文字所不及的。④從字體的古今演變中，可以窺探古人生活與文化的點點滴滴。因此我們可以說：“漢字是全球華人共同的鄉音。”
2.填入語段橫線處最恰當的詞語是（ ）（3分）
A. 嘆為觀止 B. 富麗堂皇 C. 附庸風雅 D. 眼花繚亂
3.語段中畫線句子語序排列最合理的一項是（ ）（3分）
A. ①④②③ B. ②④①③ C. ④③①② D. ③①②④
任務三：創作漢字詩
4.參照示例，從下面的備選漢字中任選一個為文化墻創作一首小詩�？蓮淖中畏治稣芾�，也可用意象表達情思，句式不限。（4分）
備選漢字：人 旦 云 燈
示例一 示例二 小詩創作
5.根據《傅雷家書》《駱駝祥子》的相關內容，回答下面的問題。
（1）教材建議《傅雷家書》的閱讀方法是選擇性閱讀，請你為小渝推薦書中最值得閱讀的部分，并說明理由。（4分）
（2）老舍曾評價祥子：“在新環境里還能保持著舊習慣。”你是否贊同老舍的看法？試舉例說明。（4分）
6.綜合性學習（8分）
年級將開展“天下國家·革命文化”綜合性學習活動，準備推出一期主題展板，請完成以下任務。
【欄目設計】
（1）展板需圍繞“革命文化”設計幾個欄目，請你補充出來。（4分）
欄目一：
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12.讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。（4分）
13.讀小說要關注“虛構中的真實”。小說中的細節須符合生活的真實，本文哪些細節體現了這一特點？請任找一例簡要分析。（4分）
14.讀小說要體味有意味的形式。文中畫線的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達效果有何差異？（4分）
15.讀小說要領悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。（5分）
16.讀小說要細品結尾。有人認為，本文最后一段應該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由。（5分）
（二）閱讀下面實用類文本，完成17-20題。（18分）
【材料一】
在世界各國、地區或國際組織提出的21世紀人才核心素養框架中，幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出：溝通與合作素養位列各個國際組織和經濟體高度關注的七大核心素養之首。
人們經常把“溝通”和“說話”畫上等號，仿佛說起話來滔滔不絕就是溝通，其實不然。溝通在本質上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎上達成目標。溝通的形式非常豐富，包括說話、寫字、表情等多種因素（詳見下圖）。一個溝通素養良好的個體，能夠綜合運用語言與非語言的媒介，有效地與他人或群體進行交流。
有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達成共同協議。為了最終達成溝通協議，需要注意三個策略：首先是溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態度價值觀等。其次需要“有效表達”，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點。第三，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受。同理心比同情心包含更多的認知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利已。利他動機，最終達到的目標是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵；利已動機，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎勵。
（改編自《溝通素養：21世紀核心素養5C模型之四》）
【材料二】
溝通漏斗，是指工作、學習、生活中溝通效率逐漸下降的一種現象。如果一個人心里想著100%的東西，當你在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的100%的東西時，這些信息已經漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了。而當這80%的東西進入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%。實際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后，等聽眾遵照領悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%。三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個“漏斗”漏得越來越少。
