一個裝幀精美的白領“先生”，首先發表意見：
“我說，列位啊，我們明天就要完成一次重大的任務，幫助主人完成心愿……”
他的話還沒說完，一位皮包女士不客氣地打斷了他的話，說：
“為什么，李副科長用這種辦法才提高自己的位置呢？不是有許多領導人用自己的才華和見解，用自己的真本事……”
當她說得正激動時，一位長者緩緩說道：
“現在有很多人是一身正氣，但也有許多人卻用另一種方法，或者應該說是手段來達到目的，這是害人害己呀，這要埋沒了多少好的國家干部呀！”
“但是有些人也是被迫于無奈何呀，”一位滿身放光的金表先生感慨地說：“這種不良風氣就像瘟疫一樣�？催^報紙上那些貪污受賄的領導人嗎，他們大乃至省委書記、市長，但他們以前哪個不是為國家作出貢獻的人，他們也都有一個兩袖清風的領導者走向了不歸之路……”
那位裝幀精美的白領“先生”聽了大家的議論之后，發話了：“愿社會上的這種情況少一點，愿世界各地都不再有諸如此類的事吧！”
很長一段時間，大家都沉默了，各自想著心里的事……
點評：本文用擬人法擬題，想象豐富、合理，對話描寫精彩、生動。通過禮物的這些對話，表達了作者對送禮行賄這種不正之風的憎惡和對清正廉明的社會的向往，引人深思，發人深省。
害 人 的 禮 物
七年級（20）班 許啟成
我的爸爸愛抽煙，害人害己。為了讓我在初中學習中有一個良好的環境，爸爸決定戒煙。
爸爸正常一個星期就把打火機的氣用光了。以前的他，周圍正常是煙霧繚繞，如今，他不但不抽煙，還堅持今天跑步，眼看要大功告成了。
八月十五的那天晚上，我們家來了一位不速之客，原來是爸爸的好朋友王叔叔。爸爸笑著出來迎接，王叔叔也伸出手來，和爸爸握手，充滿了節日團圓的氣氛。
這時，王叔叔把包里的一條“南京”煙遞給了爸爸，說：“咱們兄弟倆好幾個月沒見了，小小心意，定要收下�！卑职诌B說：“不不不，我不抽煙了，還是你自己留著吧�！蓖跏迨迳鷼獾卣f：“你不收下就等于看不起我，這煙，你無論如何也得收下�！卑职忠娡跏迨逭f得這么堅決，只好收下。
爸爸和王叔叔談了一會，便送王叔叔走了。
人雖走了，但留下了害人的煙。我知道，王叔叔是為了我們好，但選擇的禮不太適合我的爸爸。今年流行送健康，送煙酒是幾年前的事了。
爸爸見到煙，老毛病又犯了。誰在這種情況下，不去抽上一根。
爸爸熟練地拆開包裝，打開煙盒，拿上一根，這時，嘴里吐出裊裊青煙。��！真是抽上一根煙，快活似神仙。
從此以后，煙又與爸爸形影不離了。
我想對大家說的是：禮尚往來必不可少，但送禮可得慎重��！
點評：走親訪友互送禮物，本是相互間交流感情的好事，但王叔叔的禮卻害了爸爸，好心卻辦了壞事。小作者善于觀察生活細節，捕捉信息，選材貼近生活，新穎別致，抒寫了內心的真實感受。語言生動活潑、自然流暢。
珍 貴 的 禮 物
七年級（19）班 李 響
離母親的生日只有幾天了，我心里正在想著送什么禮物。其實，我好幾天前就思考這個問題了，只有沒想好。
送蛋糕吧，太土了，再說爸爸肯定會買的，我不至于再買一個。買一個生日賀卡給媽媽吧，又太缺乏誠意，自己做一個吧，手也不是太巧，做出來的東西只會惹人笑，我可丟不起那臉！
終于，我想起了“女性愛美”這個天性。是呀，媽媽這幾年也蠻辛苦的，額頭被歲月刻出了一道道皺紋。對了，我決定了，就送面膜。
好家伙，面膜的價格還真不好惹，差一點的又拿不出手，只好買了一個最好的，我也付出了慘重的代價，掏空了我的“金庫”。
而我卻一點點也不心疼，因為這是送給我的媽媽的。終于，媽媽生日來到了，我獻上我的禮物，說：“媽媽，生日快樂，我的禮物是面膜，希望您越來越美麗，越活越年輕�！眿寢屄犃耸指吲d，激動，來了個擁抱，說：“我的兒子長大了，會體貼父母了！”
幾個月后，我以為面膜已經被媽媽用光了�？墒�，我發現面膜連包裝都沒拆，放在梳妝臺上最顯眼的地方。
此時，我就像丈二的和尚——摸不著頭腦，心里有一個大大的問號。于是，我跑到母親面前，說：“媽媽，您為什么不用我送給您的生日禮物呀！是不是不好��？”媽媽深切地回答說：“不是不好，是我舍不得用！因為這是我兒子送給我的呀，無論是什么，在我的心中是最珍貴的�！蔽衣犃烁袆訕O了。
是呀，我們做兒女的，無論送什么給父母，哪怕是一句祝福的話，在他們的心中，永遠是寶貝，永遠是最珍貴的。
點評：本文題目設置懸念，吸引讀者的注意力，選材真實，富有生活氣息，心理描寫細膩生動，符合人物性格特點，表達了對媽媽深深的愛，突出了兒女在父母心中的重要位置，語言風趣、幽默，富有個性。
禮 物 “風 波”
七年級（20）班 王 敏
中華民族是一個禮儀之邦，婚喪喜慶，每逢過節，為了表達內心的祝福都會互贈禮物，可是，現在社會十分復雜，一些奸商為了一些蠅頭小利，便于別人的利益于不顧，我便遇到過這種事。
一次，我的朋友過生日，為了給她慶祝，就想去禮品店為她挑選一份生日禮物。經過一番精挑細選，我選中了一只音樂盒，音樂盒上刻著一行字：“愿我的祝福伴你度過精彩的一生�！闭衔业男囊�，就找到老板，請他為我包裝，老板欣然答應道：“好好好，我幫你換一個新的�！闭f完，幫我包裝好了。
第二天，我把禮物送給了那個朋友，她非常高興，并要和我一起把它拆開，欣賞一下音樂，我們興致勃勃地拆開包裝，打開音樂盒，我本想一定會傳出優美悅耳的《天鵝湖曲》，誰知聲音嘶啞極了，我的朋友苦笑著說：“這有點像彈棉花的聲音�！蔽壹刃呃⒂制婀�，說：“可我在店里時，還有音樂聲呢！”我的朋友說：“你再想想，是不是老板做了什么手腳？”我仔細回憶了一番，終于想出了破綻，驚訝地拍了桌子，跳起來喊道：“對了，他給我包裝時，說給我換個新的�！�
我們只好去找老板換，才一天時間老板就翻臉不認人了，硬說這一定不是在它這兒買的，我們也沒有確鑿的證據，真是啞巴吃黃連——有苦說不出。最后也只好忍氣吞聲，無可奈何地走了。
這件禮物影響了我們的關系，我們連玩也變得沒勁了。我們怎么也想不明白為什么老板換了一個沒用的音樂盒給我們，之后卻死不認帳呢？如果在禮物上也要賺黑心錢，那可真是玷污了我們的深情厚誼。
我們的禮物“風波”平息了，可世界上還有多少這樣的“風波”發生呢？
點 評：文似看山不喜平。本文題目設置懸念，預示曲折的故事情節，讓讀者產生進一步讀下去的欲望，運用小中見大的手法，揭露了不法商家欺詐消費者的丑惡嘴臉。結尾由點及面，反映了這種現象的普遍性。主題明確，立意深刻，發人深省。
七年級作文導學（六）
設計：李海紅
訓練目標：⑴學會從生活中找“米”；⑵學習根據中心來選材。
訓練重點：（1）學會從生活中找“米”。（2）選材要新。
訓練課型：指導課
教學設想：
很多學生怕寫作文，因為不知道寫什么內容�？吹阶魑念}，腦中一片空白。有時好不容易湊足三四百字，但不是離題萬里，就是雜亂無章。更有甚者，一節作文課下來，作文本上只有空蕩蕩的幾行字，真是可憐之至！
其實，寫作文并不是他們想象的那么難。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。本次習作要引導學生把發現的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多觀察、多思考、多積累，“炊”自然就容易做了。
當然，寫作文還得注意根據中心來選材，切忌隨便抓一個材料就寫，也切忌不對原材料做任何加工，全盤照搬。
訓練題目：美的瞬間
課前準備：打印簡案，制作幻燈片
訓練時數：二課時
導寫過程：
一、設置情境，導入習作
問題導入：“每次上作文課，都是我最頭疼的時候。寫作文對我而言簡直是一種折磨，每次為了湊足那五六百字，我是挖空心思絞盡腦汁。這如何是好呢？”
師生談話，交流感受：
俗話說“巧婦難為無米之炊”。同學們之所以怕寫作文，就是因為缺乏寫作材料。這寫作中的“米”從哪兒來？完全來源于生活。
同學們，回想升入初中第一次英語口語競賽，你們當時的心情與表現怎樣？
“我當時全身發抖，面紅耳赤……”
“我連本來記得很熟的單詞都忘記了，當時只覺得它好眼熟，可就是讀不出來……”
“我看見他緊閉雙眼，手撫胸口，在乞求老天保佑……”
“我聽見他讀的時候聲音在發抖……”
同學的每個動作，每個表情，現在回想起來，是如此的清晰與真切。同學們也突然發現，原來有那么多話可以講。學生從中深切地體會到，只有真真切切地觀察生活，筆下才有話可寫。
二、暢所欲言，發現“美”
“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。以 “美的瞬間”這一文題為例，請用一兩句話說說你從生活中發現的美。
教師點撥：
此文題的題眼是“美”、“瞬間”�！懊馈笨梢允钦Z言、行為、心靈美，也可以是自然的、社會的美。
（學生暢所欲言，老師點撥）
師生討論（結合課本第119頁寫作知識《從生活中找“米”》， 討論下列問題）：
1、同學們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請同學們說說這些材
分別來自于生活的哪些側面？（家庭生活、學校生活、社會生活等）
2、同學們列舉的美的人和事，大到國家大事、世界大事，小到生活點滴，你們是怎樣搜集到這些材料的？請向同學們介紹你的經驗。（要做有心人，多留心，多觀察，多思考，多積累。）
3、同學們，剛才列舉的美的人和事中，哪些材料最能緊跟時代步伐？哪些材料又見常人之未見？哪些材料體現的思想內涵比較深刻而發常人之未發？ （選材要真、新）
三、引導寫作，抒寫美：
揭示文題（幻燈片）：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只要你張開發現的眼睛，你就會發現：生活中的美常常表現在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。
請以“美的瞬間”為題，寫一篇記敘文，不少于500字。
教師點撥：
“瞬間”雖是鏡頭式的，短小精悍的，但對這一“瞬間”所呈現的美的具體情態(如人的一顰一笑、一舉手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具體細致的描寫刻畫，抓住細節描寫方能于細微處見精神。
片段欣賞，下面兩段分別抓住了什么細節來刻畫人物的？
（1）僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 ——魏巍《我的老師》
（2）他是個性格內向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常說他 " 金口難開 " ，他要是在煩惱憂愁時．就更難吐出一字。有一次他數學只考了 58 分，卻是全班第二名，他媽媽不知內情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學校，求老師；他媽媽慌了，打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。
（出示幻燈片）細節描寫是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小環節的細致描寫。運用細節描寫，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細節的準確可信，巧妙安排，為了強調某一細節的重要作用，可對此進行反復多次的描寫。
口頭訓練：
1、 你準備通過哪些細節來表現這瞬間的美？請作具體描繪。
2、你準備在文中怎樣巧妙安排這些細節？
四、佳作欣賞
愛是怎樣煉成的
淘氣頑皮又有些任性的我，老老實實的爸爸，善良溫柔的媽媽，這三個基本元素構成了一個極為普通的家庭。
在沉湎于各種言情小說中的我看來，人到中年的父母一點也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是已以“老頭子”、“老太婆”相稱，他們之間既沒有紫薇與爾康般的轟轟烈烈，也沒有三毛與荷西似的纏綿悱惻，更沒有杰克與羅絲的生離死別， 他們有的，只是平平淡淡。有一次我問爸爸到底懂不懂什么叫“羅曼蒂克”，爸爸只是笑著說：“老頭子老太婆就是我們的‘羅曼蒂克’�！边@句話讓我琢磨了半天，最后才恍然大悟。
愛到底是什么，由于標準和角度不同，每個人都會給出不同的答案。爸爸媽媽給出的答案就是看似平淡的日�，嵤轮酗柡舜说年P愛和理解。每天早晨，他們都爭著起床做家務，為的是讓對方多睡一會兒；每到下班時間，聽到自行車響，媽媽都會條件反射似地探出窗外，看爸爸是否回來；拿到獎金后，都會去買一件對方鐘意的小物件，為的是給對方一個意外的驚喜……
是的，愛不一定需要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒有藍天的深邃可以有小溪的優雅，沒有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實際行動實踐著一生的承諾。有時候我抱怨為何沒有出生在豪富或高干家庭，因為不甚寬裕的家不能滿足我的種種欲望�？墒乾F在我明白了，因為“愛”是無處不在的�！皭邸笔俏覐土曈嫉娜兆又凶郎系哪潜即嫉木G茶，“愛”是頭頂驕陽站在考場外接我回家的父親手中的遮陽傘，“愛”是為我精心準備各種食品的母親額上的皺紋和鬢發中的白絲……
愛，到底是怎樣煉成的？有人說，愛是給予和奉獻煉成的；有人說，愛是無微不至的關懷煉成的；有人說，愛是默默無聞的愛心煉成的；更有人說，愛是要什么就有什么的滿足煉成的……是的，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。
我要說，愛＝關心＋理解＋信任。愛，是用心煉成的！
五 七嘴八舌話取材：
文章選取了哪些材料來體現親情？這些材料從哪里來？有何特點？
學生構思寫稿，教師巡視，個別指導。
六、學生改稿、謄寫。
